淺談英文電影在初中英語教學中的應用

黃北京

摘 要：英文電影作為初中英語教學中的輔助性教學資源，有助于幫助學生提升口語水平，使其在觀賞電影的過程中感知到西方文化的別樣魅力。在未來的教學過程中，初中英語教師應當進一步加強對英文電影的重視，選取合適的影片豐富教學內容、創新教學手段。因此，教師可采用依據教學主題選擇影片、積累經典語句、模仿經典片段開展角色扮演等策略，活化課堂氛圍，彰顯初中英語課堂的時代性。

關鍵詞：初中英語;英文電影;教學策略

原版英文電影不僅僅是人們豐富自身業余生活的重要工具，在教育領域內，也可作為教師開展英語教學的重要資源。相對于教師在課堂上進行的知識講授，英文電影不但具有生動的語言內容，而且是通過演員們的表演進行還原和陳述，具有豐富的畫面、場景和聲音，可以有效吸引學生的探究興趣，使其在觀看和鑒賞的過程中被其中的情節、語言所吸引，進而產生深入探究的英文知識的興趣。因此，在初中英語課堂上，教師在單元內容的授課正式開始之前，可利用多媒體教學資源為學生進行播放，引導學生在觀看與教學內容具有一定聯系電影作品時，初步熟悉單元主題，獲得視野上的開闊、語言素材的積累和英文綜合素養的提升。

一、依據教學主題，選擇合適影片

若要將英文電影應用于初中英語教學過程之中，選取合適恰當的影片則顯得尤為重要。在課堂上播放的英文電影起到引領學生思考、給予學生良好觀看體驗的作用。因此，在選擇英文電影時，教師首先應當依據學生的年齡和認知特點，選擇學生能夠理解的、內容積極向上的、具有一定情感導向性的影片，使學生在觀看的過程中不僅僅體會到其中的英語語言魅力，還能夠獲得處世哲理、情感選擇上的思考。另一方面，教師也應當基于教學主題選擇英文電影，選取那些在中心思想和探討主題上與授課單元相貼合的影片，進而使學生能夠自主構建起影片與教材文本之間的聯系，為教學進程順利推進提供助力。

例如，在學習“Can you play the guitar？”一課時，由于本單元主題與音樂相關，因此，教師可以選擇《海上鋼琴師》在課堂上為學生進行播放。這部電影主要講述的是一個名為“1900”的棄嬰在一艘游輪上與鋼琴結緣，并最終成為鋼琴大師的傳奇故事，其中不但有諸如“1900's Theme”、“The Legend of the Pianist”等悠揚樂曲，也有平凡人的傳奇經歷，充滿著浪漫主義色彩。教師可通過這部影片的播放讓學生體會到音樂的魅力和其中蘊含的巨大精神力量，同時通過對“1900”傳奇經歷的了解，給予對人生旅程的思考。

二、積累經典語句，豐富學生表達

電影是基于劇本進行創作的文藝形式，其中涉及到大量人物對話和經典獨白，其在教學過程中起到的作用與經典英文文章的作用一般無二，均能夠為學生提供語言運用的素材、豐富學生自我表達。因此，教師在利用英文電影進行授課的過程中，不能單純為學生進行播放，還應當在備課過程中率先完成影片的觀賞，提煉出其中的經典語句呈現在教學課件上，并其進行翻譯，組織學生在課堂上共同誦讀和記憶。除此之外，教師還可依據電影經典語句的中文翻譯，告知學生不同語段的應用場景，并鼓勵學生創作過程中選取適合的句子點綴自己的文章，提升創作和表達水平。

例如，教師在組織學生們在課堂上共同觀看電影《歌舞青春》時，可以將其中的經典臺詞：I hope you understand we might find our place in this world one day. But at least for now， I gotta go my own away.展示在PPT上，并為學生釋義：也許某一天，我們會在這個世界相遇，但至少就現在來說，我要走自己的路。并向學生說明這一語句可以運用于與“人生道路選擇”及相關話題的表達和創作中。在課堂上，教師應當鼓勵和引導學生對這一經典臺詞進行背誦，使其內化為學生自身儲備，在恰當的時機和語境中為其表達增添光彩。

三、模仿經典片段，開展角色扮演

角色扮演法在初中英語課堂上一直受到學生的廣泛歡迎，若能將英文電影與角色扮演相結合，便一定能夠激發學生們參與英語實踐活動的熱情，使其在角色扮演的過程中根據人物性格特點不斷調整自身發音方式和語氣，最終收獲口語表達能力的有效提升。因此，在將英文電影引入初中英語課堂時，教師首先可組織學生在觀賞電影的過程中選擇大家共同喜愛的經典片段，將其作為角色扮演的藍本;其次，教師可為學生整理出本次扮演所需要的人物角色，鼓勵學生積極報名;再次，經過英語教師和課代表的共同篩選，最終確定參與表演的學生，師生之間亦可通力合作，依據原版電影對舞臺表演劇本進行恰當改編;最后，學生便可在教師的指導下共同排練，將自己對人物的理解大膽融入表演過程中，使整個表演過程逐步流暢自然，最終將共同努力的成果在全班范圍內進行展演和分享，接納大家的點評。

參考文獻：

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