好習慣成就好的人生

李蓮花

摘 要：眾所周知，兒童期是養成習慣的關鍵時期，所以從孩子上幼兒園開始就在進行好習慣養成教育，因為好習慣養成至關重要，壞習慣養成了，一輩子都會吃它的虧。這些習慣伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個人成長的道路。下面，筆者將從找出學生在書寫習慣上存在的問題;引起重視，加強指導;樹立榜樣，為孩子加油等方面，淺談如何培養學生

關鍵詞：書寫習慣;存在問題;加強指導;樹立榜樣

我班有一名孩子的家長告訴我，孩子讓他感到最驕傲和自豪的地方不是考試的分數，而是寫了一手好字，他認為規范書寫漢字不僅是一種習慣，更是一種教養，可以培養孩子細致的品格，同時工整的字跡交上去也是對別人的尊重，每次聽到別人對孩子字跡的稱贊都會讓她心里甜蜜蜜的。的確如此，而低年級階段又是培養學生寫字姿勢和養成正確寫字習慣的關鍵期。教師更應該關注學生寫字的姿勢與習慣，教育學生能正確規范的書寫，重視書寫的正確，端正，整潔，激發學生識字寫字的積極性，作為新時期的教師有不可推卸的責任。

一、找出學生在書寫習慣上存在的問題

要想讓孩子有良好的書寫習慣，就要規范孩子的書寫姿勢。一年級的孩子雖然剛剛入學校，但是己經有許多學生在上學前就已經接觸了鉛筆，畫筆，他們練習寫自己的名字，畫畫等等，甚至有的家長為了讓孩子識記更多的字，在入學前就讓孩子學寫很多的字，然而他們卻忽略了孩子的書寫姿勢及握筆的方法，導致的孩子們在書寫姿勢上一些錯誤的做法。

在課堂上，我也經常看到孩子們的寫字姿勢各式各樣，老師如果不提醒，各種形態就會出現。同樣是寫字，聽話，認真的孩子會坐得端端正正，然后寫字;淘氣的孩子可能會一條腿跪在椅子上寫，或是兩條腿跪在凳子上，還可能會趴在桌子上寫個字;有的孩子還會站著寫，姿勢各種各樣。握筆方法也是各不相同，有的離筆尖很近，有的離筆尖太遠，有的大把攥著筆，有的勾著手腕……想想面對這樣的情況，如果老師不去糾正的話，孩子就會形成錯誤的書寫姿勢，影響書寫速度，又怎么能寫出一筆好字呢？更談不上能把字寫得又好又快了。我班有一名孩子叫黃思宇，一開始寫字時握筆姿勢不正確，每次抓筆都像是抓毛筆一樣，于是我就告訴他，握筆時要拇指和食指捏著，中指托著，并通過示范告訴他正確的寫字姿勢，每次寫字我都會提醒這個孩子，時刻關注，與家長取得聯系，要求配合督促孩子的握筆姿勢，慢慢的這個孩子改掉了錯誤的握筆姿勢，字也寫得端正了。另一名學生叫黃雅婷，在幼兒園形成握筆抓拳的姿勢，嚴重影響書寫的速度，一用正確的握筆姿勢她就會說：“老師，我不知道怎么寫字了”，于是我握著她的手一筆一畫的教她怎么寫，上課寫字時多關注這名孩子的寫字姿勢，只要一錯我就會輕輕的走到她身邊提醒她，讓她不要著急，慢慢的寫，但握筆姿勢一定要正確，最后這名同學終于改掉了錯誤握筆的姿勢，現在書寫速度也提高了。

二、引起重視，加強指導。

1.趣味兒歌，糾正坐姿

學生有了正確的握筆姿勢，對他們的書寫必定會有很大的幫助。為了讓學生有良好的書寫習慣，我們應在教學中時刻糾正學生的不良坐姿，在上課之前首先我就要求學生要坐端正，不坐端正不開始上課，偶爾我也會要求學生上課前保持正確的姿勢靜坐三分鐘，我還通過編寫兒歌的方式，既幫助學生糾正坐姿，又幫助學生掌握正確的握筆姿勢。每次在寫字之前，學生一拿起筆，口中就念起了小兒歌：“胸離桌子一拳，眼離書本一尺，手離筆尖一寸?！笨谥心钪鴥焊?，就像在給自己下命令一樣，立刻擺好寫字的姿勢。上課時只要是開始寫字我就會先把兒歌念一遍，學生也不自覺的就跟我念起來了，他們馬上就會把姿勢擺好。

兒歌的正確運用，隨時糾正學生不正確的書寫姿勢，讓學生形成良好的書寫習慣。在平時的訓練中，我還要求學生姿勢不對不讀書，姿勢不對不寫字。

2.及時提醒，常抓不懈

寫字前，學生通過誦讀兒歌，對他的書寫姿勢有一定的幫助，但是寫一會之后，由于孩子的自控能力較差，他們在姿勢上就會發生一些變化，這時老師簡單的幾個字，注意“頭，肩，腰”，學生立刻會擺好正確的坐姿，繼續寫字。這時我要告訴學生寫字時要做挺胸抬頭的大公雞，不當彎腰駝背的小蝦米。這些形象的話語孩子覺得有趣，并且還一邊寫一邊會說：我要做大公雞，不做小蝦米?！睂W生久而久之形成一種正確的寫字姿勢習慣，都會把背挺得直直的。

三、樹立榜樣，為孩子加油

在培養孩子好習慣的過程中，我經常給孩子提供正面形象，如利用展臺把寫得好的孩子的字放在展臺上示范，點評。讓孩子模仿先進，利用榜樣的力量，為孩子的進步增添源源不斷的動力。多給予孩子鼓勵，也是培養良好書寫習慣的有效途徑。我們都知道，孩子的成長離不開贊美和鼓勵，當他們取得了點滴進步時，只有及時給予表揚鼓勵，才能激發孩子在書寫上更大的興趣。有時候，老師的一個微笑，一句簡單的激勵，一枚小小的印章孩子都會覺得很珍貴。

1.老師的表揚

學生在書寫的時候，我會不斷地巡視，發現問題及時糾正，發現姿勢正確，書寫認真的學生，我會用贊賞的語氣說：“看，他的寫字姿勢多規范呀！”你的字寫的真漂亮，姿勢更漂亮，其他同學聽了也馬上會坐好姿勢向這名同學學習，寫得好的同學的作業本，我還會在他們的作業本上畫小蘋果，然后告訴她們還可以用小蘋果去換小獎品，孩子們看到獎勵心里高興了，會做得更好。寫字也更積極了。我班另一名孩子叫劉佳意，一年級上期時的一節寫字課，我巡視時看到這名學生坐得端端正正并且很認真的一筆一畫的在寫，字寫得十分工整，我走上前去對他說：“你的字寫得真棒，寫得真工整，姿勢漂亮！”我沒想到這句表揚話對這名孩子作用極大，他不僅每次寫字時坐得端端正正，而且字越寫越好，越寫越漂亮，越寫越美觀，形成自己一種獨特而美觀的字體，在全校書寫比賽中還獲得了一等獎，看到他拿著獎狀開心的樣子，老師也為他感到自豪。

2.學生的評價

我在教室的墻壁上設立了一個書寫作業展，定期會選出學生的優秀作業展示在墻壁上，讓同學們參觀學習。同時一個月舉行一次書寫比賽，每次比賽后及時進行點評，頒發獎狀，獎品，激勵學生以增加孩子的興趣，在同學的評議中，讓他們獲得成功的喜悅。他們對書寫興趣也就更加濃厚了。

良好習慣的培養并非一日之功，需要有一個循序漸進的過程。我讓學生這樣堅持了兩三個學期之后，孩子們大多以養成良好的書寫習慣，尤其是陳思彤，黃藝等多名學生己經不需要老師提醒，時刻都保持正確的寫字姿勢不僅坐姿端正，字也寫得十分工整，在寫字過程中孩子們更加積極主動，態度更加認真，如陳欣楠，劉佳意，曹羿果等數名學生字不僅寫得端正，工整，字還極其美觀，并且他們還樂于寫。通過教育，訓練，輔導，學生形成良好的書寫習慣，有正確的握筆姿勢和書寫姿勢，學生作業字跡工整清楚，作業本整潔，紙面干凈，字跡美觀，漂亮。

這些孩子不僅練就了一手好字，成績也特別優異，他們養成了正確書寫，規范書寫漢字的好習慣，在練字的過程中孩子也形成了一種嚴謹，細致，一絲不茍的品格，這在孩子成長道路上將受益無窮。

我們應該從小就要培養孩子正確的書寫習慣，千萬不要認為字寫得好不好無所謂，低年級是寫字的關鍵期，只要老師持之以恒，常抓不懈，我相信孩子們的寫字會越來越好，寫的字會越來越漂亮，越寫越美觀！

參考文獻：

[1]王曉昀.淺談如何提高小學生漢字書寫水平[J].學周刊，2017（11）.

[2]羅興桂.淺談如何培養小學語文書寫良好習慣[J].南北橋，2017：132.