實驗教學與小學科學課堂的有效融合

劉彥民

摘 要：小學現在的學生由于自身年齡的特殊性，往往會對那些較為有趣味性的事物有著極大的好奇心， 那么教師就可以很好的利用這一特點，來積極的的探索不同的教學方式，提高教學效率。而對于小學的科學這門課而言，它本身涉及到范圍就比較廣泛，容易引發學生們的學習興趣。并且其中有許多可以使學生們自己動手實驗的內容，那么教師就可以有效地結合這些特點，將實驗教學與小學科學融合，這將會有效提高教學效率。

關鍵詞：實驗教學;小學科學;激發興趣;實踐能力;深化記憶

并且通過實驗教師與小學科學課堂的融合，能夠真正激發學生們的課堂學習興趣，無論對哪一門學科而言，使學生能夠真正的沉浸式學習的前提就是，對于這個事物抱有極的熱情和興趣。其次，它能夠鍛煉學生們的動手實踐能力，而這一能力是新課標教育模式下，所著重強調的的部分。最后它能夠有效地深化學生對于科學知識的記憶程度。本文筆者結合多年教學經驗，對實驗教學與小學科學課堂的有效融合進行一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、激發學生課堂興趣

低年級的學生往往不太好約束和管理，這是他們自身年齡所導致的，那么教師如何提高學生們的學習興趣，使他們進入到課堂狀態中來呢？這時如果一開始教師就告訴學生，我們今天來動手做個小實驗，變個小魔術，那么將會有效的引起學生的好奇心，從而使他們更加自主和自愿的參與到與教師之間的互動中。這時教師就可以把握住機會，很好的引導學生來參與到實驗教學中，并且這種較為民主的授課方式，能夠更加引起學生們的喜愛，使他們在學習時不用感受到更多的緊迫感以及壓力，能夠真正的激發出他們對于科學的學習興趣。

例如，在教授“肺活量”時，這部分內容與之前所教授過的呼吸聯系比較緊密。這時我就會盡可能的尋找一些測量肺活量的器材，來真正的小學生們測量他們的肺活量。當然如果在器材比較欠缺的情況下，也可以用氣球做為替代品，這樣學生可能會更加的有興趣一些。例如我會組織他們進行一個小小的比賽，用一口氣來吹這個氣球，看誰的氣球比較大，那么就證明他的肺活量也大。通過這種小小的實驗，能夠真正有效地提高學生們的學習興趣。

二、鍛煉動手實踐能力

如果學生只是一味的學習知識，取得高分，那么最終也避免不了高分低能情況的出現，教師需要做的不僅僅是照本宣科，更重要的是能夠真正的培養出學生們的綜合素質。而針對實驗教學來說，它能夠切實的使學生在理論與實踐相互交叉，互相對照過程中，發現真理的實踐過程，這種獲取知識的方法，比他們以往反復枯燥無味的背誦記憶，來的更加深刻。并且通過他們自己動手操作，把每一個實驗步驟真正的變為現實時，他們會擁有更大的成就感和獲得感，這樣能夠真正的引發他們進行全面的思考，切實的鍛煉他們的動手實踐能力。

例如，在教授“電磁鐵的磁力”時。這類內容往往是在普及一定的常識，但有趣的是，在日常生活中可能會有這樣情況的出現，但學生們往往不知道是什么原理，這時這部分內容就給出了一個很好的解答。我會盡可能的向學生們提供一些器材，比如磁鐵和通電的電流，以及小磁針等等。然后使學生們觀察小磁針在通電的電流下會有什么樣的反應？或者利用磁鐵相吸引或相排斥的實驗現象，來引發他們的思考。這種小小的實驗內容都能夠有效地發展他們，將理論與實踐相結合的思維。

三、深化科學知識記憶

檢測知識的掌握程度，一方面是要求學生能夠靈活運用，但是有一個更為重要的前提，是學生能夠熟練的的記憶。科學知識也是如此，尤其是仍然在應試教育為背景的模式下，更加注重學生的記憶掌握程度，那么通過實驗教學，學生能夠一改以往傳統的聽講的學習方式，使自己變成學習的主體。通過自己動手操作，把抽象的理論知識變成事實，在這個過程中，他們會更加的信服這些科學知識，并且通過這種別具一格的課堂體驗，也能在他們的腦海中留下一個極其深刻的印象，這能夠有效的幫助他們深化對于科學知識的記憶。

例如，在教授“太陽系”時。這部分內容往往是在向學生們普及，我們所生活的地球與太陽之間的關系，和整個宇宙的構成。為了使學生能夠更加深刻的體驗，它們之間的體積對比和差異，這時我就會組織學生利用一些材料，比如橡皮泥等等，使學生們自己動手，來將這幾個太陽系中的天體所制造出來，并將它們進行排列，這樣通過自己動手模擬天體，能夠更加的使他們印象深刻，對這部分內容的記憶更加牢固。

總之，對于小學階段的學生而言，在面對科學這門課時，通過與實驗教學的有效結合，能夠真正地提高學習效率。首先，它有效地激發了學生們的課堂學習興趣，能夠真正的帶動學生們參與進來。其次，它鍛煉了學生們的實踐動手能力，提高了他們的綜合素質。最重要的是它幫助學生深化了科學知識的記憶程度。

參考文獻：

[1]黃曉，孫麗偉.小學科學教學設計的規范化和學科化[J].全球教育展望，2014，43（04）.

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