錯題集在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的有效應(yīng)用

彭小軍

摘 要：錯題集就是學(xué)生將平時練習(xí)、作業(yè)以及考試中出現(xiàn)的錯題進行匯總，建立一個錯題檔案。錯題集的存在可以有效地幫助學(xué)生進一步的掌握知識，因為如果學(xué)生建立了數(shù)學(xué)錯題集，在考試前就可以通過錯題集對自己的薄弱點進行復(fù)習(xí)，在有限的時間內(nèi)最高效率的查漏補缺，這樣學(xué)生可以減輕負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生整理完善錯題集，從而使錯題機在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到有效的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：錯題集;小學(xué)數(shù)學(xué);提高效率;強化知識;培養(yǎng)習(xí)慣

許多教師都有這樣的體會：很多題目明明上課講過了也著重強調(diào)過了，在平時也經(jīng)常練習(xí)，但是考試的時候仍然會有學(xué)生出現(xiàn)錯誤，這種情況也常常讓教師感到十分惱火，也讓學(xué)生非常遺憾。這其實是學(xué)生對于知識掌握仍然不太牢固，對于以往曾經(jīng)出現(xiàn)過的錯題并沒有深入分析，只是草草的修改答案敷衍了事，這也就為下次再次發(fā)生錯誤埋下了禍根。因此教師應(yīng)該積極地督促學(xué)生進行錯題整理，建立屬于個人的錯題集來提高學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。

一、提高復(fù)習(xí)效率

建立錯題集是每個學(xué)生都要進行的，如果沒有建立錯題集，學(xué)生對于以往犯下的錯誤會因為時間過長也逐漸淡忘，這就導(dǎo)致了復(fù)習(xí)的時候費時費力，效率低下。但如果每個學(xué)生都能按照要求及時建立錯題集，將自己練習(xí)作業(yè)中的錯題總結(jié)在一起，然后對這些題目進行歸類分析，找出共因，然后進行補救，這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)的時候就能夠避免盲目復(fù)習(xí)的現(xiàn)象，提高復(fù)習(xí)效率，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。而且教師也可以根據(jù)不同學(xué)生的錯題進行總結(jié)，學(xué)生的錯題就是學(xué)習(xí)過程中的難點所在，教師就可以通過這些錯題集來進行更為針對性的教學(xué)。

例如，我在進行講解“小數(shù)乘法”這一節(jié)內(nèi)容時，我會著重強調(diào)小數(shù)點的位置，因為這是最容易出錯的地方。小數(shù)乘法的運算方法是把乘號兩邊的數(shù)看作整數(shù)來計算，得出結(jié)果以后數(shù)一數(shù)乘號兩邊的數(shù)一共有幾位小數(shù)，然后在答案上從右邊起數(shù)出幾位點上小數(shù)點，這就是小數(shù)乘法。而大多數(shù)學(xué)生在這一天內(nèi)容出錯，不是最后的小數(shù)點點錯位置，就是計算結(jié)果出現(xiàn)錯誤，這都需要學(xué)生總結(jié)在錯題其中，因為這是最終復(fù)習(xí)的一個標(biāo)準(zhǔn)，在最終復(fù)習(xí)中以這些錯題集為引子復(fù)習(xí)，既可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又可以大大的提高復(fù)習(xí)效率。

二、強化薄弱點知識

錯題集是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所犯下錯誤的總結(jié)，這些錯題往往是學(xué)生學(xué)習(xí)還不到位的證明，所以在復(fù)習(xí)的時候可以通過再次翻看錯題集進行針對性的復(fù)習(xí)。如果學(xué)生不進行錯題總結(jié)或是敷衍了事，那么學(xué)生在最后就無法有效地針對自己的薄弱點進行復(fù)習(xí)，如果學(xué)生有了錯題集，在最后復(fù)習(xí)的時候就不用采用題海戰(zhàn)術(shù)，要是可以更為有效地針對自己以往錯誤的知識點進行復(fù)習(xí)。教師可以教導(dǎo)學(xué)生分析錯題的方法，讓學(xué)生學(xué)會反思和總結(jié)，讓錯題集發(fā)揮出其應(yīng)有的效果。

例如，我在進行講解“簡易方程”這一節(jié)內(nèi)容時，首次接觸方程的學(xué)生總是不能扭轉(zhuǎn)自己的思維采用方程的辦法解決問題，這時候就需要多多練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生方程思維。在這個階段學(xué)生出錯的問題總是千奇百怪，有的是因為設(shè)錯了未知數(shù)而無法寫出正確的方程，有的是在解方程的過程中時候出現(xiàn)錯誤，但不論是哪種錯誤都需要學(xué)生記錄在錯題集中，因為這是對于學(xué)生知識薄弱點的一個記錄，越是學(xué)生經(jīng)常犯的錯誤，說明學(xué)生對這塊知識的掌握能力越差。所以錯題集其實也是一個重點集合，學(xué)生可以把它看作自己的薄弱知識點的集合，在最終復(fù)習(xí)的時候，錯題集就是強化薄弱知識的最好的工具。

三、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

也許很多人認(rèn)為錯題集更大的作用是在中學(xué)階段，在小學(xué)階段并不需要錯題集，其實在小學(xué)階段督促學(xué)生建立錯題集，更多的是為了培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)錯題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕可以完成的，需要長久的堅持與努力，如果學(xué)生在小學(xué)階段就能養(yǎng)成建立錯題集的良好習(xí)慣，在之后的學(xué)習(xí)中就會更為的輕松愉快。建立錯題集可以幫助學(xué)生不斷的進行反思，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的思維更加清晰有條理性，爭取在最終考試的時候不出現(xiàn)或者是少出現(xiàn)錯題。

例如，我在進行講解“多邊形的面積”這一節(jié)內(nèi)容時，我會講解正方形、長方形、平行四邊形、梯形和三角形的面積公式。在寫題的過程中學(xué)生也會遇到多個多邊形組合形成的圖形，這種圖形就比普通的多邊形更加考驗學(xué)生的反應(yīng)能力，大多數(shù)同學(xué)總在這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯誤，我會督促學(xué)生將這些錯誤總結(jié)在錯題集上，這份錯題集就像一個警醒的目標(biāo)，它會不斷地督促學(xué)生不再犯同樣的錯誤，逐漸的改掉壞毛病，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣在之后的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅會更為輕松愉快的進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還可以加深學(xué)生對知識點的掌握與理解。

總而言之，錯題集的建立貴在堅持，需要學(xué)生持之以恒的進行反思、總結(jié)，只要堅持下來，不出現(xiàn)半途而廢的情況，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)自己的錯誤會逐漸減少。而且教師通過培養(yǎng)學(xué)生建立錯題集，在一定程度上可以減免學(xué)生粗心大意的情況，可以使學(xué)生掌握歸納分析、發(fā)現(xiàn)問題關(guān)鍵等能力，也可以解決一些零散的、疏漏的問題，讓學(xué)生對所學(xué)的知識點有著更深層次的理解與掌握。

參考文獻：

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