小學低段語文識字教學策略探究

宋麗

摘 要：隨著我國教育改革的不斷深入發展，在對學生們的教育上越來越注重素質教育教學，所以，在對小學低年級階段的學生進行語文識字教學的時候，小學語文教師一定要重視教學的方式方法，轉變教學理念，從而更好的提高小學語文課堂的教學效率，為學生以后的人生發展奠定基礎。

關鍵詞：小學低段;語文教學;識字教學

小學低年級階段的學生處于剛剛步入學校的階段，對學習的認知還不夠全面，但是，很大一部分的小學教師沒能夠認識到這一點，不能夠針對小學低年級階段學生的心理特點來進行教學，仍然是一味地灌輸學生們教學知識，按部就班地完成教學任務，這種教學方式效率較低，還很容易讓學生產生厭學的心理。小學語文教師在對低年級的學生進行識字教學的時候一定要注意教學的方式方法，使其能夠與小學學生的心理特點相適應，從而提高小學語文課堂的教學效率。

一、生活化教學，鞏固課堂知識

生活化教學這一教學手段能夠很好的針對小學學生的心理特點，使其能夠對語文教學產生好奇心，從而激發起學生們學習語文的興趣。在對小學低年級的學生進行識字教學的時候，小學語文教師要重視到生活化教學的重要性，使得學生們能夠在日常生活中鞏固課上所學的知識，加深其印象，并且做到活學活用。

小學語文教師在對小學學生進行生活化教學的時候，要充分的將教學內容和學生的日常生活結合起來，從而達到更加高效的教學效果。小學語文教師在為學生布置課后作業的時候，就可以將課后作業和學生的生活相結合。小學語文教師可以讓小學學生在課余生活中對生活中常見的植物、動物或者是昆蟲進行觀察，然后通過詢問或者是查閱資料的方式了解觀察對象的名稱和生活習性，然后在語文課堂上向大家分享。小學語文教師將學生們了解到的植物、動物、昆蟲的名稱記錄到黑板上，然后再根據這些字對學生進行點撥，使小學學生發現漢字的規律，感受漢字的魅力，從而增強學生們的學習興趣。通過這樣的方式來提高學生們小學生的參與度，并且讓學生們在日常生活中鞏固課上所學知識，從而增加學生們的詞匯量，為學生以后的人生發展奠定基礎。

二、游戲化教學，激發學習興趣

在小學教學中，很大一部分教師仍然是在課堂上傳輸教學知識，然后通過課后作業的方式來鞏固學生們課上所學，而學生們有哪些疑點難點只有在完成課后作業之后教師才能夠知道，這種教學方式不能夠很好的體現學生在學習過程中的主體地位。而游戲性教學的方式就能夠很好的彌補傳統教學方式的不足，小學語文教師能夠在游戲的過程中發現問題并解決問題，大大地提高了教學效率。而且游戲性教學還能夠很好的活躍課堂的氣氛，讓學生們在輕松愉悅的教學環境中小學到知識，并且激發起學生的學習興趣，從而很好的對小學學生進行教學。

游戲化教學也是許多小學語文教師所利用的教學手段之一，這一教學手段能夠很好的激發學生們的學習興趣，并且還能夠在游戲中發現學生學習的不足，及時地對教學內容進行補充，從而很好的提高教學效率。小學語文教師在對低年級的學生進行識字教學的時候，也可以利用游戲化教學這一教學手段，對學生進行識字教學。小學語文教師可以利用猜字謎的游戲形式來對小學進行識字教學。在上課前語文教師要盡可能多地搜集一些相對簡單的字謎，然后將學生分成若干組，在提出字謎后，組內成員進行討論，最終給出答案。通過這樣的方式能夠很好的讓學生們認識到漢字的結構，體會到漢字的魅力，增加學生們漢字的詞匯量。還能夠在游戲的過程中發現教學的重點和難點，并有針對性地對學生進行教學，充分的體現出了學生在學習過程中的主體地位，有效地提高教學效率。

三、多媒體教學，加深知識理解

隨著現代社會的不斷進步和科學技術發展的日新月異，越來越多的現代化教學手段應用到了教育教學之中，多媒體教學這一教學手段就是現代化教學的體現。小學語文教師在對低年級的學生進行識字教學的時候，可以充分的利用多媒體教學這一手段對小學學生進行教學，將教學內容生動形象地呈現給學生，讓學生能夠更好的理解教學內容，加深其印象，從而更好的對小學學生進行教學。

多媒體教學是現代化教學的重要體現之一，小學語文教師在對小學低年級學生進行識字教學的時候也要充分的利用多媒體教學這一方式，從而更好的提高教學效率。首先，在上課前小學語文教師教師要準備好教學所用的課件，利用多媒體教學的音頻、視頻以及動畫等特點，將漢字生動形象地展示給學生，使得小學生對漢字的字意和結構有很深的了解。還可以利用多媒體向學生們展示物品的圖片，讓學生們根據物品在黑板上寫出相對應的漢字。除此之外，語文教師還可以通過提問的方式來提高學生課堂的參與程度，進一步加深對所學知識的印象，從而增加小學生漢字的詞匯量，提高教學效率。

隨著我國教育改革的不斷深入發展，在教育教學中越來越重視學生們在小學過程中的主體地位，小學語文教師同樣也要重視到學生主體地位的重要性，積極地轉變教學的方式方法，從而提高教學效率，為學生以后的人生發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]杜蘊.小學語文低年級識字教學模式探究[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2017（9）.

[2]李小云.小學語文低年級識字教學研究[J].新課程（上），2017（3）.