閱讀學習法在高中數學學習中的應用探析

蘇雷

摘 要：高中階段的數學學習已經不同于初中階段和小學階段了，在這個階段的數學變得更加抽象和復雜，因此對于學生們來說高中數學更加難以理解和學習，倘若沒有掌握正確有效的學習方法的話就很難學到數學的精髓。由此來說，教師們在教授知識得同時還要注意到自己的教學方法來幫助學生們學好數學。

關鍵詞：閱讀學習法;高中;數學學習

有些人認為“數學”不過就是一堆公式和數字，所以只要牢記了數學公式定理并熟練運用就能夠學好數學，但殊不知數學也是一門需要閱讀的學科。首先學生們要讀得懂題目只有這樣他們才能夠捋清楚其中層層聯系的關系從而往正確的方向思考，其次在教師們進行數學教學的時候也需要學生們對數學課本進行提前閱讀和理解，這樣的一個課前閱讀活動能為學生們進一步的學習打下基礎。因此，教師們在授課的時候要實時采用閱讀學習法來幫助學生們進行數學概念的理解。

1 高中數學學習現狀

因為我國目前的教育模式還是應試教育，教師們在進行授課的時候依然是為了考試和升學的目的來強行對學生們進行大量的知識灌輸。然而對于學生們來說，這樣被動的學習模式很容易讓學生們感到疲憊和勞累一節課就很難集中注意力來認真聽課。如果長此以往學生們的數學學習效率就很難提高，久而久之他們就喪失了學習數學的興趣從而導致惡性循環。從另一方面來看，高中數學的學習內容有了集合以及立體幾何等等一些比較抽象的內容，對于學生們來說更加難以想象和理解，因此高中數學的學習有一定的難度。綜上所述，學生學好高中數學和教師教好高中數學都不是一件易事，教師們需要鉆研教學方法并采用正確的教學模式來進行授課而學生們則需要緊跟老師的步子認真學習，二者共同努力才能夠學好數學。

2 閱讀學習法對高中數學學習的重要性

數學雖然是一門理科性質的學科，但是在教授和學習上依然需要加入一些閱讀的相關學習活動來幫助數學的有效輸出和輸入。課前的閱讀能夠讓學生們提前對本節課所學的內容有一個大致印象，并且在閱讀預習的過程當中學生們能夠結合自身的理解能力來發現重難點從而在課上更加認真地聽課。在授完課以后，學生們也需要一個課后鞏固閱讀從而幫助學生們回憶和再認課堂上所學的內容，這一步驟能夠加深學生們的學習印象從而達到知識鞏固的效果。由此可見閱讀學習法對于學生們的數學學習有著至關重要的作用，教師們要根據自己的教學模式來合理安排閱讀學習的環節。

3 如何合理在高中數學學習中應用閱讀學習法

3.1提醒學生做到課前預習

大多數學生們都不夠重視預習的學習效果，他們普遍認為只要在課堂上聽老師講課就能夠學到知識，但實際上是課堂的學習效果有很大一部分都跟課前的預習有關。在課下預習的時候學生們能夠提前了解這節課的重點和難點并可以先自行思考，解決不了的問題就可以在課堂上認真聽講進行學習從而提高聽課效率。此時，教師們就可以采用閱讀學習法來及時提醒學生們在課前進行數學課本的一個閱讀，引導學生們一邊閱讀一邊進行思考來提高閱讀效率。例如：在《集合》這一節當中，教師可以提前給學生們布置“什么是集合？”或“什么是子集？”等等一些問題，之后讓同學們根據這些問題來進行閱讀課文。這種方法可以使學生們的閱讀更加有條理和有層次，大大提高了他們的數學閱讀效率。

3.2督促學生認真課后鞏固

不少的學生都想當然地認為“學會”即“記住”，但實際上記憶是會遺忘的并且隨著學習的知識越多，記憶就會變得越雜亂從而導致學生們將知識點記混從而不利于學生們進行下一步的數學學習，因此教師們一定要及時督促學生們進行課后的鞏固閱讀來加深記憶的穩定性。在教師講完本節課的內容以后可以給學生們布置再次閱讀課本的作業，必要的時候也可以聯合家長的力量在學生們閱讀完課本之后簽上字來保證進一步保證學生們閱讀任務的完成。例如：在“指數函數”這一節當中，在講完課以后教師們可以給學生布置閱讀課本的作業，在閱讀完之后還可以讓學生們根據閱讀的內容來寫下本節的學習心得和總結從而鞏固他們所學過的知識。

3.3教授學生正確的閱讀方法

數學學科的閱讀要像語文學科的閱讀一樣，不僅僅要用眼睛還需要用心閱讀和動筆勾畫。用心即是思考，就是在閱讀的過程中進行自主思考每一個數學步驟的來由，動筆勾畫則是用不同顏色的筆在課本上畫出每個數學概念的定義和內容從而來突出重點。因此教師們要注意到這些閱讀技巧從而教授給學生如何閱讀以及怎樣閱讀，這樣就能夠提高學生們的閱讀效果和效率。例如：在“圓的方程”這一節當中，教師可以讓學生們準備兩只不同顏色的筆來進行輔助閱讀，用藍色的筆來畫出“圓”的文字定義并用紅色的筆來畫出圓的數學方程表達式以此來進行區分和突出重點。

4 結束語

學好高中數學對于學生們來說確實是一個不小的挑戰，學生們除了要分清和牢記數學概念以外還需要能夠熟練的程度運用它們，然而要想達到熟練運用離不開學生一步一個腳印的學習。因此作為教師，要設身處地地為自己的學生們著想并合理在課堂上利用閱讀學習法來對學生們進行幫助。

參考文獻：

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