對視頻資源在初中生物課堂中的應用分析

孫海濱

摘 要：生物的教學是初中階段教育教學中的重點，其教學目標是讓學生對生命有更深入的了解，幫助學生樹立起敬畏生命、熱愛生命的觀念。受到新課改的影響，在現代化的課堂中，生物教師要積極引入先進的教學方式，生物教材中的知識有部分是學生生活中接觸不到的，為了讓學生對知識的認知更加深刻，教師可以充分利用視頻資源輔助教學，根據教學內容選擇對應的視頻資源給學生播放，學生可以直觀了解知識，同時以視頻資源作為引導，還可以發展學生的探究能力，此外，在復習的過程中利用視頻資源幫助學生回顧，可以讓學生在最短的時間中回憶起知識，夯實學生的生物知識，從而有效提升生物課堂的教學效率。

關鍵詞：初中生物;視頻資源;直觀教學;發展學生;夯實學習

在傳統的生物課堂中，許多教師采用板書或者口授的方法給學生授課，學生在過程中對知識的印象停留在想象中，沒有具體的概念，自然對知識印象也不深刻，很容易出現學完就忘的情況，對學生沒有實質性的提升。面對學生對抽象的生物知識的叫苦不迭，生物教師可以改變教學觀念，在課堂中借助視頻資源給學生直觀化授課，加深學生對知識的理解和印象，此外，視頻資源能帶給學生更強的沖擊，可以有效調動學生的學習好奇心，引導學生通過主動探究獲取知識，從而有效提升生物課堂的教學效率。

一、直觀教學，幫助學生直觀掌握知識點

對于剛接觸生物知識額學生來說，生物這門學科雖然有很大的趣味，但是也有著不低的學習難度，生物知識本身就帶有抽象性，而教師在教學過程中采用的教學方法比較落后，機械化的課堂使學生學習生物的興趣逐漸消失，不利于生物的教學。在現代化生物課堂中，教師可以利用視頻資源進行授課，有效解決了生物知識抽象的缺點，以直觀的形式將知識呈現給學生，可以幫助學生直觀地掌握生物教材中的知識，從而有效提升了生物課堂中的教學效率。

例如，在學習《綠色植物的光合作用》時，利用視頻資源進行直觀教學，可以幫助學生直觀掌握教材中的知識點。在課堂開始，我對學生說：“同學們，我們知道我們的生活離不開氧氣，而氧氣最為直接的產生的方式就是通過植物的光合作用，今天我們來學習一下有關光合作用的相關知識。”我講完之后給學生播放植物光合作用的視頻資源，使學生直觀接觸知識，幫助學生克服了生物知識抽象難懂的特點。同時，學生在觀看視頻資源的過程中發現了學習生物的樂趣，使學生愛上了學習生物。這樣，通過在課堂中給學生播放與教材中內容貼近的視頻資源，使學生直觀學習到了知識，從而有效提升了生物課堂中的教學效率。

二、發展學生，培養學生的自主學習能力

現代化的教育教學過程中，更加注重發展學生的綜合素養，這就需要教師改變以往的教學思維。視頻資源在生物教學過程中的應用除了可以讓學生更加直觀地掌握知識之外，還能對學生的學習起到一定的導向作用，在視頻中給出學生提示，引起學生的好奇心，讓學生主動對教材中的知識進行探究，可以有效培養學生自主學習的能力，促進學生的全面發展，從而有效提升生物課堂的教學效率。

例如，在學習《人類染色體與性別決定》時，利用視頻資源作為引導，可以培養學生的自主學習能力。在課堂開始，我對學生說：“同學們，大家常常可以看到人們猜測寶寶性別的情景，既然我們已經學習了遺傳的相關知識，那么是否可以從遺傳的角度來解釋寶寶性別的不同呢？下面就請大家通過學習找出答案吧。”我給學生播放這部分知識的視頻，學生在課堂中受到視頻的啟發積極參與到探究知識的過程中，最終找出了問題的答案，增強了學生的學習信心。這樣，通過在課堂中利用視頻資源啟發學生自主探究，使學生通過自己的努力完成了學習任務，增強了學生的自主學習能力，從而有效提升了生物課堂中的教學效率。

三、夯實學習，鞏固學生獲取到的知識點

完整的教學過程還包含復習的過程，除了防止學生出現學完就忘的情況，還可以幫助學生重新梳理已經學到的知識，獲取新的感悟。在現代化的生物課堂中，教師可以利用視頻資源幫助學生完成復習，將教材中的知識條理清晰的呈現給學生，夯實學生的知識，加深學生對知識的印象，同時還可以適當延伸知識，拓展學生的知識面，從而有效提升生物課堂中的教學效率。

例如，在學習《能量流動和物質循環》時，利用信息技術輔助學生復習，可以鞏固學生已經獲取的知識點。在課堂中，我對學生說：“同學們，今天我們通過學習掌握了能量流動和物質循環的相關知識，接下來我們一起來復習一下吧。”講完之后給學生在課堂中以視頻的形式梳理這部分內容的知識脈絡，讓學生直觀復習知識。這樣，通過在課堂中利用視頻資源輔助學生復習，學生在過程中加深對知識的理解，有效提升了生物課堂的教學效率。

總之，在現代化的生物課堂中，教師要合理利用視頻資源，利用視頻將抽象的知識以直觀的形式呈現出來，還可以啟發學生自主探究，增強學生的能力，此外，輔助學生復習可以鞏固他們學習到的知識，有利于提升生物課堂的教學效率。

參考文獻：

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