高中生物課堂與微課視頻的有效結合

田添

摘 要：在現代的學習生活中，隨著科技和互聯網的快速發展，學生獲取知識的方式不再局限于學校和課堂，微課視頻成為了新的學習的場所。微課視頻不僅可以隨時隨地為學生提供學習的機會，還有各種風格的授課教師供學生選擇。這樣一來，學生可以選擇感興趣的教師為自己講課，一方面可以增強學習的動力，另一方面還可以強化在學校所學的知識，得到兩全其美的功效。

關鍵詞：高中生物;微課視頻;豐富知識;學習興趣;深化理解

在高中生物的教學中，教師可以充分利用微課視頻這一學習資源，讓學生可以更好地理解自己所學的知識，為課堂的教學做輔助。在生物課堂教學和微課視頻教學相結合的過程中，教師不能只依靠微課視頻的講授而忽視了課堂的重要性，只有相輔相成，才能使兩種教學模式發揮出各自的優勢。本文通過描述高中生物課堂與微課視頻有效結合的優勢，為高中生物的教學提供方案。

一、豐富課堂教學知識

在高中生物的學習中，因為課堂授課的時間有限，所以教師在有限的時間內，很難把所有的知識和內容為學生解釋清楚，很多時候都是一筆帶過，并沒有做到細致的講解。在這種情況下，微課視頻可以有效的解決這一問題，學生可以利用每天放學回家后的課外時間，通過微課視頻的平臺，把課堂上沒有理解的問題再重新學習一遍，這樣不僅解決了學生自身的問題，也處理了教師授課的矛盾。所以，微課視頻可以很好地豐富課堂教學的知識，為學生提供一個豐富自身知識的機會，提供了一個課外學習的平臺，只有把兩者很好地結合起來，才能最大化的利用各自的優點。

例如在“細胞中的元素和化合物”這一課的內容中，因為涉及的內容較多，教師在課堂上只能講述重點，并不能面面俱到，這就造成了學生在學習的過程中產生了很多的疑問和不理解的地方。微課視頻在講述這一課的內容中，把重點放在了教師在課堂上所沒有講到的知識，不僅為學生解答了課堂上所不懂的地方，還豐富了學生的學習知識，為學生日后的學習打下了堅實的基礎。通過教師課堂講解和微課視頻的結合，學生在學習的過程中可以及時彌補自身的學習漏洞，并提供了一個豐富自身學習知識的機會。

二、培養生物學習興趣

高中生物的學習具有一定的難度，很多學生因為在學習的過程中遇到困難，便對生物的學習漸漸失去了信心和興趣，教師首先應在課堂上注重培養學生的學習興趣，抓住學生的學習熱情。另一方面，微課視頻中有許多關于生物學習的小技巧和相關知識的視頻，這些有趣的小視頻不僅可以拓展學生的知識，還可以激發學生學習生物的興趣。只有把傳授生物知識和培養學習興趣結合起來，才能使學生在學業繁重的高中生活中堅持下去，一味的講課或者單純的培養興趣都不能達到最后的勝利。所以，把線上和線下相結合起來就顯得尤為重要，既培養了學習興趣，又可以傳授生物知識。

例如在“基因對性狀的控制”這一課的內容中，單純的理論知識和要求背誦記憶的內容較多，并且容易混淆，學生在學習的過程中很容易存在不理解，死記硬背的現象。這種情況不僅會使學生的學習熱情減退，還會造成知識記憶不扎實的現象，所以教師應注意學生生物學習興趣的培養。教師可以主動引導學生在課下的時候，觀看微課上的視頻，通過生動有趣的動畫和視頻講解，激發學生的學習熱情，促進學生對知識的理解，增強對知識的掌握程度。只有學生的學習興趣不減，才有機會去面對學習中的各種困難和挑戰，結合微課視頻培養學生的學習興趣，是教師可以采用的切實有效的方法。

三、深化知識記憶理解

高中的生物知識不僅要求學生熟練掌握，更重要的是要深化對知識的理解，只有這樣才能以不變的知識，應對千變萬化的題目。教師在課堂上應重點強調學生對于重點知識的理解，不能只停留在背誦記憶的層面，只有把知識進行深度的理解，才能把外在的課本知識內化為學生自身的知識。通過微課的視頻，學生可以不斷重復的學習重點知識或自己不懂的地方，在重復學習的過程中，通過量變的積累達到質變的飛躍，深化學生對知識的記憶理解程度，使學生在整個高中生物學習的體系中，形成知識的結構框架，減少知識體系混亂的現象出現。

例如在“基因突變和基因重組”這一課的內容中，知識涉及兩個部分并分別有不同的分支，要求學生有清晰的知識框架，這就必須深化學生對知識的理解，因為如果沒有充分的理解，學生很可能把這兩種知識混為一談。在微課的視頻上，每一課講解的最后都會為學生提供本課內容的知識框圖，這樣不僅為學生省去了總結的時間，還會避免學生因知識不全面而總結出錯。通過教師的講解和微課視頻的總結，學生有雙重的學習保障，還可以在微課視頻上觀看其他不理解的知識，為整體的生物學習做鋪墊。在學習過程中，合理結合課堂和微課視頻是現代學生學習的最有效的方法。

綜上所述，微課視頻和課堂教學的結合為高中生物的學習提供了一個合理有效的學習方式，通過這種方式，不僅可以豐富課堂的教學知識，培養學生生物學習的興趣，還可以深化學生對知識的理解。有效的結合為高中生物的教學和學習提供了保障，只有合理的利用，才能保證高中生物學習的長足發展。

參考文獻：

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