小學語文識字教學策略探究

楊建華

摘 要：在小學低年級識寫教學中，教師應當遵循低年級學生的認知規律，尊重小孩子渴望認識漢字的愿望，通過多元教學方法和豐富的識寫活動，給予學生自主識字機會，課堂發揮學生的主體作用。在教師的有效引導下，激發學生的識字興趣，養成學生的良好學習習慣，幫助學生樹立語文識寫的信心。

關鍵詞：語文;低年級;識字教學;教學策略

本文主要探究對一二年級小學生有效施展識寫教學的方法或策略，筆者在下文中將圍繞“游戲”、“興趣、“朗讀”和習慣“展開詳細的闡述。

一、游戲教學，激發小學生的識字興趣

初始年級的識字教學應該和學前教學做好銜接，多采用謎語、兒歌、形聲、對比等孩子們喜聞樂見的方式激發和調動低年級學生學習的主動性，有效地提高課堂效果。教師也能夠揚長避短，向其他角色求法并相互學習，在低段識寫教學中研究創造出更多有效的教學方法，創設積極、和諧、民主、平等的教學氛圍，提升自己的教學技能，落實小學生的核心素養。

例如：部編小學一年級語文《秋天》教學中，課前，教師通過輕松愉快的小游戲“反動作”拉近了與孩子之間的距離。接著，她來到孩子們中間，引導他們從課文中找出一個個生字寶寶，隨后，出示一張張生動形象的圖畫，并粘貼相應的生字卡片，進一步加深孩子們對生字的印象。設計精妙的小游戲貫穿課堂始終，在游戲中滲透了對對子、猜字謎、唱兒歌、找朋友等多種識字方法。教師趣味盎然的游戲和親切隨和的童化語言把孩子們帶入語文大世界，游戲中拓展思維、激發興趣、巧認生字。一年級的《動物兒歌》教學中，教師運用看圖識詞、拼一拼、加一加、字理識字、心有靈犀、開火車的方法認識生字，把游戲和識字完美結合起來，生動有趣地進行互動教學，引導孩子在游戲中趣味識字，讓在場的每個孩子在互動過程中都自主地活躍發言、積極參與。整個過程中學生們融入其中，身臨其境地感受了一次有趣高效的低年級識寫課。

二、有感情朗讀，培養學生的表達能力

怎樣才能真正做到有感情地朗讀？筆者認為就低年級的學生，游戲和表演是最好的方法。表演是為了朗讀服務的，演好是為了讀好，因此教師要理清表演和朗讀之間的關系，做到“有感情地朗讀”。那么怎么樣才能讓“有感情地朗讀”落到實地呢？第一，有感情地朗讀要精準，做到表演點與情感點相結合;第二，有感情地朗讀要充分，給學生更多的朗讀機會和時間，使課堂書聲瑯瑯;第三，有感情地朗讀要比較，包括詞語的比較、語氣的比較、人物的比較;第四，有感情地朗讀要開放，下放朗讀的選擇權，由學生自主選擇朗讀內容;第五，有感情地朗讀要整體，朗讀的最后要整合文本，避免碎片化和割裂化;第六，有感情地朗讀要前移后續，表演前要讀一讀，再演一演，表演后要及時跟進，再讀一讀。

例如：在部編版一年級童趣盎然的《咕咚》這一課教學中，角色將圖畫、文字、朗讀、表演相融通，讓學生在故事情境中有感情地讀好課文，在表演中理解課文，并且有方法地訓練了學生的觀察能力，通過“看動作，看表情，看環境”引導學生更好地演好每一個角色，把握好每句對話的不同情感表達。孩子們在課堂上表演欲望非常強烈，而且一個個小演員通過語言、動作、神態把每個小動物不同的情緒狀態演得鮮活。在歡樂的課堂氛圍中，一年級的小朋友們不僅渴望表演，也敢于表達自己的想法。

三、多樣活動，培養學生的閱讀習慣

一年級的孩子剛接觸漢字，因此，識寫教學中靈活運用多元教學方法，激發孩子們強烈的識字愿望，讓孩子覺得漢字非常有趣，有道理，值得探索，想去探索?；诘湍昙墝W生活潑好動的特點，為了提高課堂的教學實效，教師在識字教學中要做到，語速慢一點，嘴角上揚一點，語言童趣一點，關注全面一點。教師在指導孩子寫漢字時，除了強調關鍵筆畫的位置，規范學生的讀書寫字身姿，還要注重指導學生把漢字寫得美觀。教師應當以親切的教態、適宜的鼓勵、嫻熟的口令使學生積極地投入到課堂學習中來，培養學生認真傾聽、積極思考、大膽質疑、踴躍發言的良好學習習慣。

以《大象的耳朵》為例，教師抓準課文的重難點，基于學生的實際情況去組織教學。課上，教師指導學生在讀圖中、閱讀中、表達中、游戲中、生活中反復與生字見面，從而輕松識字。其間，教師根據教學內容合理創編表演劇本，請學生分角色表演朗讀，在有感情指導朗誦時，角色注意指導孩子的朗讀技巧，糾正拖音和吼讀的不正確方式，讓孩子在讀中體會文字的傳神之處。學生讀讀背背，積累經典名句的基礎上，識字得到了有效鞏固，養成了良好的閱讀習慣。

總而言之，教無定法，貴在得法。教學設計要立足課標，明確課標要求，制定適合本學段的教學目標，不拔高，不降低;立足學生，掌握學生的年齡特征，采用靈活多樣的教學方式和有效中肯的教學評價，適時組織課堂教學，調動學生的學習積極性;立足課堂，低年級要少留或不留書面作業，有效利用課堂，提高課堂教學效率，實現課堂教學最優化。

參考文獻：

[1]常佳韻. 小學語文低年段識字教學經驗探討[J]. 新課程（上）， 2015（8）.

[2]蔡娟. 淺析教育游戲在小學低段語文識字教學中的應用[J]. 考試周刊， 2019（25）.