幼兒教育中語言能力的培養策略

張露露

摘 要：對處于幼兒園教育階段的幼兒來說，培養他們的語言能力是十分必要的，這對幼兒的健康成長起到極大的促進作用，能很好地促進幼兒未來的發展。針對幼兒教育如何培養幼兒的語言能力，本文從“豐富游戲內容，激發幼兒表達欲望”、“利用信息技術，創設語言表達環境”、“延伸幼兒思維，提高語言教學效果”三個方面展開了論述，希望能給讀者帶來啟示。

關鍵詞：幼兒教育;語言能力;激發表達欲望;創設語言環境;延伸幼兒思維

引導幼兒積極開口講話，培養幼兒的語言能力，是幼兒園教師的主要教學任務之一。其原因有如下三點：第一，語言是人類溝通和交流的獨特工具，是表達自我的有效手段。幼兒教師應當全面培養幼兒的語言能力，從而促進幼兒掌握基本的語言技能。第二，幼兒園階段是培養幼兒語言能力的關鍵時期。這一時期幼兒的腦部發育十分迅速，聽力與語言表達能力也逐漸走向成熟，是取得理想語言教學效果的最佳階段。第三，幼兒接受的語言教育是他們合理表達自身想法的起點與開端，正所謂“良好的開端是成功的一半”，其重要性不言而喻。因此，我們幼兒教師在平常的教學中，應當采取靈活多樣的語言教學方法，盡可能地培養幼兒的語言表達能力，促進幼兒的健康成長。

一、豐富游戲內容，激發幼兒表達欲望

兒童正處在天真爛漫的年紀，他們喜歡做游戲，享受游戲帶來的快樂，在他們的生活中，游戲占據了很大一部分。根據幼兒的這一特點，在幼兒的教育活動中融合豐富多彩的游戲，激發幼兒開口講話的欲望，促使幼兒合理表達自己對外界的看法，是提高幼兒語言表達能力的好辦法。因此，我們幼兒教師要善于組織幼兒進行各種各樣的游戲，豐富游戲形式與內容，在游戲中調動幼兒表達的主動性和積極性，鼓勵他們勇敢地開口講話，達到寓教于樂的效果。

例如，教師在引導幼兒認識各種水果和蔬菜時，如果只是單純地告訴他們，這是什么水果，那是什么蔬菜，不利于加深學生的記憶，且缺乏生生間的交流和溝通。因此，教師可以改進傳統的教學方法，引導幼兒間進行買賣蔬菜瓜果的游戲，讓他們進行角色扮演，有的扮演賣家，有的扮演買家，并且制定一個游戲規則，只有成功說出了想買商品的英文名稱、顏色和形狀特征等，才可以買到商品。“你好，我想買一些蘋果。”“那蘋果的英文名稱是什么？蘋果是什么樣子的呢？”“蘋果的英文名字是apple，它是紅色的，圓形的，口感甜甜的。”“好的，那就賣給你一些蘋果吧。”最后，看看哪些小朋友買到了最多的蔬菜和水果，給予他們小紅花的獎勵。通過這種游戲，不僅幫助幼兒認識了常見的蔬菜水果，增強了記憶效果，而且鍛煉了他們的語言能力。

二、利用信息技術，創設語言表達環境

當今世界，信息技術得到了廣泛應用，給我們的生活和工作帶來了極大的便利，更是掀起了應用信息技術的熱潮。運用信息技術制作的課件、PPT等，具有直觀形象、圖文并茂的特點，得到了廣大教師的青睞，更受到了莘莘學子的喜愛。教學實踐表明，將信息技術與幼兒語言教學相結合，不僅可以為幼兒創設良好的語言表達環境，刺激他們的聽覺、視覺等感官，激發他們語言表達的熱情，而且能夠迅速吸引幼兒的視線，引導幼兒主動參與到教學活動中來，從而取得理想的教學效果。

例如，教師在教授龜兔賽跑的故事時，就可以將龜兔賽跑的動畫視頻投映在大屏幕上，借助這樣生動活潑的情境，進行詳細認真的講解，一邊講解一邊詢問學生：“動畫片里的這兩個小動物是什么呀？”學生：“是小烏龜和小兔子。”“是的，他們要進行賽跑比賽，你們覺得誰會贏得比賽的勝利呢？”“兔子，兔子跑得多快呀，烏龜太慢了。”“你們想知道故事的結局嗎？一定會出乎你們的意料的。”“真的嗎？難道烏龜贏了？”最后將龜兔賽跑故事中蘊含的深刻道理揭示給學生。通過利用信息技術，激發了幼兒學習的好奇心和求知欲，使幼兒自然而然地表達出自己的看法，提高了他們的語言表達能力。

三、延伸幼兒思維，提高語言教學效果

語言表達能力與思維能力的關系密不可分，他們是相互依存、共同發展的。如果沒有思維活動，就不會進行思考和交際，從而無法產生語言。如果沒有語言，思維也就失去了傳遞的工具，思維成果無法得到合理的表達。因此，要想切實提高幼兒的語言表達能力，教師在日常的語言教學中，必須注意拓展延伸幼兒的思維，重視培養幼兒的思維能力，引導他們進行豐富的想象與聯想，尋找合適的方法訓練幼兒的創造性思維，并且加強鍛煉與指導，從而促進語言教學效果的提高。

綜上所述，語言能力的培養是幼兒教育中的一件大事，應當給予足夠的重視。作為幼兒園教師，我們應該從幼兒的角度出發，結合幼兒的實際情況，激發幼兒表達的欲望，為幼兒創設豐富的語言環境，注重延伸幼兒的思維，采取積極有效的教學方法，進而切實提高幼兒的語言能力。

參考文獻：

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