引導小學生進行語文知識自主學習的方法探究

趙芳 葉春芳

摘 要：如今，社會對人才的需求越來越高了，學生不僅需要具有豐富的知識，還需要具備良好的自主學習能力，只有這樣，才能夠更好地進行工作，并不斷地提升自身的能力。在這種背景下，教育需要進行一定的革新，小學語文教師有必要將培養學生的自主學習能力作為重要的教學任務，使學生因此能夠具備終身學習的能力和良好的自主學習意識。基于此，本文將從多個方面談一談引導小學生進行語文知識自主學習的方法。

關鍵詞：小學語文;自主學習;教學策略

在傳統的小學語文教學中，教師往往只對學生進行知識的講解，卻忽視學生的自主學習能力的培養，不給予學生充足的自主學習機會，從而限制了學生的學習自由，影響了學生自主學習一時的提升，使得教師的教學效率變得更低了，而學生的學習效果越來越差。面對這種現象，小學語文教師應該與時俱進，將自己的教學思想進行一定的轉變，把握新課程改革的要求，創新教學方式，使學生能夠具有自主學習的意識和能力，讓學生能夠獲得更好地發展。基于此，本文將從以下多個方面培養學生自主學習能力的方法。

一、創設情境，激發學生學習欲望

情境教學有多種多樣的方式，小學語文教師應該根據學生的興趣和愛好，進行情境的創設，讓學生能夠具有學習的興趣和欲望，使學生能夠以主動性的姿態進行知識的學習。

如，在教授《觀潮》這篇文章時，筆者考慮到本篇文章中蘊含了豐富的描寫風景的語言，文章中所使用的修辭手法十分的多樣，而且文章的寫作風格也十分值得學生學習，決定對學生進行著重的教學，考慮到本篇文章缺乏一定的故事性，學生可能比較不喜歡，因此便決定利用現代信息技術，創設情境，對學生進行教學。在教學開始時，筆者會利用現代信息技術向學生展示與文章所展現的內容相關的視頻和圖片，使得學生能夠具有十足的學習興趣，讓學生能夠在現代信息技術所創設的情境下，產生十足的學習動力，以主動性的姿態進行語文知識的學習。

總之，小學語文教師在具體的教學中，應該注重情境的創設，使得學生能夠融入到具體的情境中，讓學生具有一個良好的學習欲望，使學生因此具有十足的學習動力。

二、課堂指導，傳遞學習方法

學生進行語文知識的自主學習，主要是自律的閱讀或探究語文文章和語文知識，有利用提升學生的學習水平。小學語文教師在引導學生進行語文知識的自主學習時，可以注重課堂的指導，向學生傳遞學習方法，使得學生的自主學習質量能夠獲得有效地保障。

如，在教授《匆匆》這篇文章時，筆者便會對學生進行一定的引導，向學生傳授學習方法，使學生能夠以積極的態度進行知識的學習。在具體的課堂教學中，筆者首先會讓學生進行文章的大致性的閱讀，讓學生能夠通過本篇文章的閱讀明確本篇文章所展現的基本的內容。在學生進行完文章的閱讀后，筆者便會讓學生說一說他們通過閱讀所得出的結果。在學生進行完訴說后，筆者便讓學生進行文章的二次閱讀，使學生能夠更加仔細地進行文章的閱讀，讓學生明確文章所使用的寫作手法、表達方式等內容。在筆者的引導下，學生能夠認真地進行文章的二次閱讀，并在閱讀完后說一說自己的探究結果。最后，筆者會讓學生討論本篇文章所展現的中心思想，并使學生在進行完討論后，向筆者進行問題的提問，說一說自己在自主學習的過程中遇到的問題，而筆者則會對學生進行問題的解決。

總之，小學語文教師在引導學生進行語文知識的自主學習時，應該注重課堂的指導，使得學生能夠掌握良好的自主學習方法，讓學生能夠更好地進行語文知識的自主學習，提升學生的學習水平。

三、生活教學，引導自主實踐

小學語文教師在對學生進行教學會，應該采用生活教學的方法，讓學生進行一定的自主實踐，使學生能夠在實踐中更好地體會文章，提升學生的自主學習能力，讓學生因此具有一個良好的學習效果。

如，在教授《少年閏土》這篇文章時，班子和考慮到本篇文章具有豐富的故事情節，且所涉及的人物角色且十分的多，于是決定讓學生在實踐生活中，進行文章的自主學習，使學生更好地體會文章。在具體的教學中，筆者會讓學生探究本篇文章，使學生自由自稱小組，將本篇文章改編成課本劇，讓學生能夠以角色把謊言的方式講這個課本劇表演出來。學生在筆者的引導下，能夠積極地進行小組交流，進行課本劇的編排和角色扮演，從而在角色扮演中更好地體會了文章，加深了對文章的理解，更好地了解了文章所展現的中心思想。總之，小學語文教師在具體的教學中，應該注重生活教學，引導學生進行一定的實踐，使得學生能夠以自主的方式，近距離接觸文章所展現的內容后，更好地了解文章所展現的中心思想，提升學生的自主學習效果。

綜上，小學語文教師應該承擔起教師的責任，不僅要對學生進行語文知識的教學，還應該關注學生的學習能力，對學生進行學習能力的培養，使學生的綜合能力得到有效的提升，讓學生因此能夠獲得更好地發展。

參考文獻：

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