小學數學教學策略

鐘軍

摘 要：在小學教學階段，教師要讓學生了解數學的重要性，從而提高學習數學的積極性。教師在教學模式上采用不同的方法，各種教學模式更讓學生接受小學數學這門課程。簡單易懂的的教學方式使學生更容易理解，多和學生交流，了解學生需求來改變教學方式。小學教師也可以利用生活，把生活融入數學中。小學教師也要在平時的教學中不斷地提高自我，把傳統的教學轉化為互動、活躍的教學。

關鍵詞：小學數學;教學;學生

小學數學對于學生來說是一門重要的課程，小學生對于數學的學習尤為重要，我們相應的數學教師要為學生精心地設計科學合理地教學方式，讓小學生們能學到更多地知識，只有這樣才能為小學的教學事業作出特別的貢獻。

一、幫助學生提高學習和計算能力

在小學的學習過程中，培養小學生的口算能力非常重要，這對在以后的學習上尤為的重要。在實際的生活中，此時數學就顯得極其重要。我們小學教師要根據學生自身的學習情況進行合理地設計，從而有助于培養學生的口算能力。口算能力的提升，會表現在學生的成績上，這樣會使得老師的教學效率增強。我們任課教師要多給學生教一些口算的技巧，計算的竅門，這樣對他們學習會有幫助，而部分小學生的口算能力較差，這就使得教師的教學進度緩慢或者停滯不前，不利于小學生對數學的喜歡，學習變得枯燥無味，學生漸漸變得散漫、低迷、導致計算能力錯誤率高、成績不理想、更有甚者直接放棄了數學這門功課。此時我們數學教師特別重要，作為老師我們要學會引導學生可以學習這門學科，以此來提升學生的計算能力。

在低年級中口算能力是小學生必須掌握的基礎技能，這可以鍛煉小學生大腦的循環，也能鍛煉自身的反應能力。這種能力的掌握，使得小學生在平常的學習中，輕松自如的應對比較難的問題。因此，提高小學生的學習能力和學習的口算能力是我們小學教師首要的教學目的。

二、在實踐中培養學習數學的興趣

在傳統的小學數學教學中，有些教師的教學會給學生一種枯燥的感覺。我們教師會時常給學生留下嚴肅的氛圍，無形之中會給學生一種強力的壓力感，讓學生學習感到不主動，不愉快，課堂表現戰戰兢兢的，這樣會使得學生與老師的距離感加大，這對于培養學生學習的興趣有很大的影響，對于培養學生的數學能力也是不利的。所以我們教師就要轉變教學方式，充分地了解學生適應怎樣的學習模式，盡盡可能的引導學生，要讓學生認識到學習的重要性，充分地尊重學生，讓學生認識到，只要自己認真地學，付出努力，那就是最優秀的。而我們作為小學教師，盡可能的培養學生學習的興趣，讓他們認識到只要“功夫深，鐵杵也能磨成針”，這樣才能學好數學。

小學生往往喜歡動手操作，那我們教師可以在平時的作業里布置一些手工作業，這樣讓他們理解數學，教師要盡量給學生多創造一些動手實踐操作的機會。實際活動往往是學生學習能力最快的，也是學生成長的主要途徑，也是為了以后實踐活動打下了基礎。對于小學生來說，在教學中應更加注重實踐，因為“實踐是檢驗真理的基礎”。針對這一特點教師應該培養學生的思維能力、主動參加實踐，用于探索，創新的學習能力，使學生在學習上運用所學知識和方法解決一些簡單的實際問題。小學教師在實際的課堂教學中，要多讓學生動手操作，在設計實際的課堂教學過程中實現以生為主的教學模式，這樣才能提高小學數學的教學效率。

三、良好的教學氛圍才能提升教學效率

在小學階段的學習中，學生應該有舒適的環境學習，這有益于提高學生學習能力，保證學習成績的主要途徑，也是保證教師教學成果的重要表現形式?，F在互動、活躍的、小組式的課堂氛圍已經成為一種趨勢。我們任課教師要摒棄灌輸式的教學模式，讓學生處于主動學習的氛圍中。教師應該運用活躍的教學理念，讓學生學習化被動為主動，化沉默式的課程氛圍為活躍式，營造良好的學習氛圍才能讓學生學習效率提高，才能主動、積極的學習，最佳的狀態去學習，這樣才會讓教師的教學效率大大的提升。

小學教師應該積極地關注教學效率提升的重要性，用科學的教學手段讓學生認識到數學給他們帶來的益處，從而激發學生的學習動力，積極配合教師的教育過程。任課教師的教學模式直接影響著學生的學習質量和學習效率。教師的教學方式能有效進行也依賴于學生的積極配合，所以兩者相輔相成。所以，教師在靈活應用教師模式的情況下，也要考慮學生的適應狀況，讓學生在舒適的環境下學習這是學習的關鍵。

總而言之，小學數學課堂的學習是一個重要的場所，我們相應的數學教師要利用可以利用一切有效地資源進行精心地設計教學方式，要以培養學生的數學學習李偉目標實施，在不違背黨中央的教學標準下為學生努力營造一個屬于本班學生的學習空間，這樣才能使得小學生的數學能力得到大幅度的提升，讓學生的學習能力有一個質的飛躍。

參考文獻：

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