創新教學模式，實現教學創新

仲菊芳

摘 要：初中道德與法治教學需要根據教學生態的變化而不斷進行創新。就目前而言，發展初中道德與法治教學的切入口有很多，而創新教學模式則是發展初中道德與法治教學的有效途徑。鑒于不同的教學模式會帶來不同的教學效果，教師可以根據不同的教學狀況采取相應的教學模式，由此實現初中道德與法治教學的創新發展。本文將從初中教師在課堂上借助先進技術，采用多媒體教學模式;強化師生互動，運用互動式教學模式;及時處理反饋，借助“零負擔”教學模式發展教學三個方面，緊緊圍繞初中道德與法治教學創新進行系統論述。

關鍵詞：初中;道德與法治;教學模式

教師在開展道德與法治教學，會遇到各種各樣的狀況，首先是教學內容的滯后性，使得教學內容與學生所接觸的信息環境存在較大的出入，嚴重影響了學生的學習效果，而這個問題可以通過采用先進教學技術獲取更多的新鮮教學內容來彌補。其次是教師在課堂上因為缺乏師生的有效互動，使得教師只能在課堂上“自導自演”，教學效果也因此大打折扣，強化教師與學生的有效互動顯然發展初中道德與法治教學的必由之路。最后，每一次講課都可能會為學生留下“未解之謎”，及時處理學生反饋的疑惑時實現課堂效果優化的不二選擇。

一、借助先進技術，采用多媒體教學模式

在經濟領域有一句話說得十分好：科技是第一生產力。其實，在初中道德與法治教學來講，科技同樣是發展本學科的第一生產力在以往的教學實踐過程中，教師更多依靠報紙、期刊、教師參考用書和以往的試題提煉教學內容。如今，教學技術在伴隨著現代科技的進步已經有了極大的發展。教師完全可以采用多媒體教學模式，為學生帶來更加具有時新性的教學內容，以優化課堂體驗。

例如，教師可以在帶領學生學習《揭開情緒的面紗》一課中，教師需要帶領學生認識學生在青春期可能出現的情緒，并且學會如何更好地管理自己的情緒。教師在課堂上就可以采用多媒體教學手段，為學生通過豐富的圖片、多樣化的文字和視頻（微課）來幫助學生認識自己在初中可能產生的各種情緒，并且傳授如何更好的管理自己可以采取的應對措施。由此可見，多媒體教學的確可以幫助教師實現道德與法治教學的創新發展。

二、強化師生互動，運用互動式教學模式

在很長一段時間內，不少教師都將課堂的好與壞均寄托于代課教師一人身上。但是從科學的角度來講，這樣的看法有失公允。伴隨著教學環境開放性的逐漸加強，教師對初中道德與法制教學的看法也更加趨于活躍。而師生互動在課堂教學實踐中顯得空前的重要，且受到了越來越多教師的重視。師生互動也將成為教師發展初中道德與法治教學的重要途徑，因此，初中教師完全可以采用互動式教學模式推動初中道德與法治教學的發展。

例如，當教師為學生講解《青春的心弦》這一節課時，就可以從改變教學模式開始。以往教學實踐過程中，教師更多的是為學生傳授自己所知道的或者搜集到的知識，幫助學生認識“男生與女生”。如“思維方式”的不同，“性格特征”的差異和“興趣愛好”的截然不同等。而現在，教師通過營造話題來讓學生積極參與到師生互動當中，一方面可以幫助學生掌握正確的青春期的相關知識，另一方面可以讓學生知道自己的想法是否正確。學生在課堂上的表達欲望越強，課堂效果也會越加凸顯。由此可見，初中道德與法治教學可以借助互動式教學實現教學創新。

三、及時處理反饋，借助“零負擔”教學模式發展教學

眾所周知，教師教學實踐過程中需要面對不同的學生，而每一位學生的學習能力都有所不同。因此，學生難免會產生疑惑反饋到教師這邊。而教師需要在教學實踐過程中，及時處理學生反饋回來的問題。教師每一次為學生答疑解惑，不僅會消除學生的對該知識的疑惑，還有利于及時消除學生的學習心理負擔。一旦學生對某一知識點產生疑惑之后，當學生面對該知識點相關的考題時會產生一種畏懼感，這種情況對學生應對考試極為不利。因此，教師及時處理學生的教學反饋，能夠記住“零負擔”教學模式推動教學進一步發展。

例如，當教師為學生講解《“我”和“我們”》這一課時，會產生一些無法理解的疑惑。尤其是集體和自我的關系。在集體當中，我明明有一些人關系不睦，為什么還要與他團結呢？這不是一件自相矛盾的事情嗎？但是教師完全可以從集體的高度來幫助學生認識到集體的利益在一般情況下要高于個人的想法，讓學生認識到團結班內同學的重要性。集體內部和睦了，才有利于維護個人在集體當中的個人利益。當教師能夠為學生解決這些疑問時，不僅有利于學生正確認識本節課的知識，還能夠幫助學生樹立正確的價值觀念。

總而言之，初中道德與法治教學需要不斷地進行創新和發展，而教學模式的創新則是最直接的方式。教學模式的“新”可以帶動教學內容的“新”，教學內容的“新”，直接回實現教學整體風貌的煥然一新。

參考文獻：

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