淺談農村小學低年級識字能力的教學方法

吳成弟

摘 要：小學階段識字能力的培養十分重要，會認字是學生能夠開展日常學習的基礎。針對農村小學的識字教學，本文提出了圖畫結合、游戲教學、聯系生活實際這三種方法，以為農村小學低年級識字教學提供一些參考。

關鍵詞：農村小學;識字能力;教學方法

前言

小學階段，培養學生的識字能力十分重要。從兒童心理發育特點來看，這個年齡階段的學生處在重感知運動向重認知運動轉變，具體形象思維向抽象邏輯思維轉變（但仍以具體形象思維為主）的過程，學齡期注意力、觀察力、記憶力全面發展的時期。也就是說，學齡期的小學生，正是培養識字能力的最佳時期。培養小學生的識字能力是一項長期工程，漢字結構復雜，有不同的構字規律，這對于教育條件受到限制的農村小學來說，完成識字任務顯然具有一定的難度。本文就如何促進農村小學低年級學生識字能力的獲得進行一些淺析。

1 激發興趣 開展樂學

對于初學漢字的以具體形象思維為主的低年級學生來說，漢字結構復雜，識字無疑是件枯燥乏味的任務?？鬃釉疲骸爸?，不如好之者，好之者，不如樂之者?！薄皹穼W”在學習中被孔子推為上崇，喜愛學習的人才能真正體會到學習之樂，學習起來才會有無盡的動力。這對于低年級小學生來說，尤為適用。并且，激發學生的識字興趣，不僅能幫助學生提高識字能力，這對于學生生發對中華漢字的興趣，未來展開進一步的研究也有促進作用。

1.1圖畫結合 繪聲繪色

相比于文字，低年級學生對圖畫的興趣更大。低年級的語文課本上有許多色彩鮮艷的插圖，教師在教學中可以將這些圖畫利用起來，在授課的過程中將漢字與圖畫聯系起來。低年級需要認識漢字相對較簡單，課本初選漢字大多可以采用圖畫的形式展現，比如漢字口、耳、目等，教師可以通過讓學生動手、動嘴與動腦結合，就能激發學生的識字興趣，培養學生識字能力[1]。

1.2借助游戲 激發興趣

游戲是滿足的源泉，是兒童的天堂，是促進教育的最好方式之一。在游戲中，低年級學生不僅能獲得游戲的快樂，獲得滿足與成就感，將識字任務融合進游戲中，還能激發學生學習的動力，解決低年級學生注意力難以持續集中的問題，消解學生的緊張情緒，培養識字能力[2]。一些游戲，如“送字回家”“猜字謎”“郵差送信”等游戲，激發了學生濃厚的興趣，調動了學生學習主動性，對于提高學生識字能力，提高教學質量等都有較大作用。并且，這些游戲不受條件限制，任何學校都可以自如開展，這對于農村學校來說，十分方便。

2 授人以“漁” 培養能力

培養低年級學生識字能力，最關鍵的還是授之以“漁”，教給學生識字的方法。因此，在教學過程中，教師要注意結合漢字的構字特點，總結識字規律，在課堂上引導學生學會用相關的識字方法和識字規律自己識字。

2.1 歸類識字

依據不同的構字方法，漢字可以分為象形字、形聲字、會意字、形近字，教師在教學中要教會學生歸類識字。比如，象形字，學生可利用圖像，看圖識字;形聲字，學生可通過認識漢字的形聲結構，掌握漢字的發音;會意字，教師可以通過釋義幫助學生理解漢字;形近字，學生可以通過比較形近字，區別漢字，減少錯別字[3]。掌握漢字基本的構字法則，對于學生連接新舊知識，形成自己的知識鏈和拓展延伸、觸類旁通有一定的作用。

2.2 情景識字

情景教學法一直是教學方法中非常值得推崇的方法之一。顧名思義，情景教學法即設立特定情景，展開教學。農村小學在開展低年級學生識字能力培養過程中，建議開展情景識字教學法。沒有情景的識字教學是枯燥乏味的，這對于低年級學生來說更是如此。所以，教師在開展識字教學時，可以創設情景，如在小故事、詩歌中，讓學生反復誦讀，以增強對漢字的記憶。字不離詞，詞不離句，在句子和篇章中認識漢字，是識字最好的方式。所以，教師還可以讓學生將生字放回課本中去認識，通過去拼音，打亂順序等方式，鞏固對生字的認識。

3 聯系生活實際識字

我們的日常生活中，隨處可見漢字，生活實際是低年級學生學習漢字的最便捷的途徑。在學校，校園中的小樹上，走廊的墻面上，校服上，校牌上，教師標志，樓道的安全提示語，老師和同學的姓名等等，都是低年級學生可以展開識字訓練的地方。在校外，大街上的店鋪名字，街邊的水果名，家中的生活用具，電視，學生自己的玩具等等，也隨處是學生可以識字的內容。生活中，漢字無處不在，教師要教會低年級學生，做生活的有心人，留心觀察生活，自己去發現、去記憶，從生活中獲取知識和識字的樂趣。

4 結語

農村學校開展教學活動的條件有一定的限制，但這并不會妨礙低年級學生識字。在課堂上，教師可以通過圖畫結合方式以及游戲方式激發學生識字興趣;還可以通過授予學生識字方法，幫助學生觸類旁通，獲得識字能力;另外，教師還可以鼓勵學生練習生活實際，將識字融合到生活中，以加強對漢字的理解。識字能力十分關鍵，它是關系學生日后正常學習的重要能力，我們必須引起重視。不斷反思教學，拓展教學方法，以找出最適合農村低年級學生識字能力培養的方法來。

參考文獻

[1]杜桂鳳;.淺談小學低年級的識字教學[J].科教文匯（上旬刊），2018，418（04）：127-128.

[2]閆冰超.淺談小學低年級的識字寫字教學[J].農家參謀，2018，595（18）：152.

[3]王義天;.淺談小學低年級語文的識字教學[J].學周刊，2018，359（11）：48-49.