生本教育理念下小學語文閱讀教學探討

傘秋鳳

摘 要：隨著社會的不斷推進，公民的人文素養也在不斷地提高，若想打造一個文明的社會，就需得從教育方面抓起，而生本教育理念這些年也逐漸受到社會各界人士的重視，尤其是深受生本教育理念影響的小學語文教育，推廣生本教育理念，是推進小學語文閱讀教學進程的關鍵。

關鍵詞：生本教育理念;小學語文教育;語文閱讀;教學

前言

小學時期是學生在整個學習階段中的一個重要時期，它將會對學生未來的學習生涯打下重要的基礎，所以在小學起，就要努力為學生營造一個良好的閱讀環境，并激發學生對閱讀的興趣，閱讀是小學語文的一個重要環節，如何能讓學生在閱讀中更加主動的去思考，這是當下教育所面臨的重要難題，在教育的過程中，老師需打破傳統的教學理念，融入新的生本教育理念，這么做的意義在于激發小學生學習語文知識的積極性，培養他們獨立學習、思考的能力。

1.小學語文閱讀教學現階段所出現的問題

隨著教育理念的不斷革新，生本教育理念已逐漸影響了傳統的教育觀念，許多小學也逐漸改變傳統的教育模式，融入了新的模式，兩相結合，勢必發生碰撞，引起理念上的沖突，從而造成以下幾個問題：

1.1.教育的功利思想過重

隨著社會的快速發展，人們的思想也在不斷地發生轉變，導致這一情況的具體原因是因為社會所產生的功利思想已在人們的心中根深蒂固，人們不管做什么事，都會或多或少的帶有功利的思想，這種思想會逐漸影響孩子三觀，不利于孩子健康思想的發展，現在小學語文閱讀教學的政治化傾向過重，課本內容大多與學生所處的年齡段不符合，并超出了學生的理解范圍，使其逐漸淪為政治化教育的工具。出現這種情況不僅僅是老師對閱讀教育相關理念所存在的偏差，還有政治方面的因素，學生受到功利思想的侵蝕，思想逐漸被禁錮，使小學閱讀教學缺少了重要的人文思想，長此以往，不利于學生心智的發展。

1.2.教育模式單一，缺乏創新

教育模式單一也是現在教學方面所面臨的主要問題，大多數老師都是將之前所搭建好的知識體系硬搬出來，再生硬的傳授給學生，這種教學方式就有些缺乏變通和創新，不能做到因材施教，這種做法使學生不能對知識進行良好的吸收，且時間一長，班級所出現的兩極分化也會越來越嚴重，成績優秀的學生會變得更優秀，而成績較差的學生會變得更差，這種現象也會造成成績較差的學生心理上的自卑，嚴重影響了這類學生的身心健康[1]。

2.利于生本教育理念下小學語文閱讀教學的相關策略

2.1.提供優質書本，豐富學生的內涵

在應試教育環境的影響下，不僅是學生在學生時代會遇到各種各樣的考試，就連社會也存在著這種情況，現在的社會有一個詞叫做“逢進必考”，這句話主要是指我國的有關行政事業方面的單位，在用人制度上，無論是新進人員、還是晉升人員都要進行考試，只有考試通過才算是滿足要求。但隨著社會的發展，這個詞已不僅僅適用于行政單位，許多企業在用人方面也會采取這種措施，這種現象隨著時間的推移，早已是屢見不鮮，大多數人都是為了考試而考試，他們所關心的只有考試能不能通過，而并不會去在意這其中的含義，這也導致大眾內涵的普遍缺失，導致大眾的綜合素質普遍較低，閱讀是小學語文教學中一項重要的環節，學生通過閱讀優秀的作品，不僅會增長相關的知識，還對個人的成長起到重要的作用，長期的閱讀不僅會豐富自己的內涵，還會使自身的文化素養得到顯著提高[2]。

2.2.基于生本教育理念確立教學目標

所謂“生本”即是以生命為本的教育，它既是一種教育理念，更是一種教育方式，它是為了學生而存在的，它所貫徹的核心思想是“真正以學生為主人的，為學生好學而設計的教育”，其主要目的是為了實現學生積極、主動、活潑和健康的發展，老師可以在這種理念的基礎上加以運用，并確立出適合學生和自己的教學目標。老師在小學語文教學上可鼓勵先學，以此實現少教多學，直至達到不教而教的目的，從而激發學生自主學習的積極性[3]。

2.3.優化教學環境，做到因材施教

小學語文老師需提前做好教學規劃，并完善閱讀課堂的教學流程，以此同時，還需重視學生對課本的預習，著重培養學生邊讀書邊思考的能力，若是在讀書的過程中沒有做任何的思考，那讀再多的書也沒有任何的意義，在培養學生閱讀能力的過程中，需做到有針對性的因材施教，根據學生的不同情況使用不同的教學方式，以此達到學生共同進步的目的[4]。

3.結束語

在生本教育的理念影響下，我國對學生的教育更加人性化、理想化，在小學語文閱讀教學的課堂上，更加注重人文教育，這對學生未來健康的發展打下了堅實的基礎，與此同時，這種理念也為國家人才綜合素質的培養做出了重要貢獻。

參考文獻

[1]王燕.基于現代生本教育理念下的小學語文教學思考[J].新課程導學，2015（6）：77.

[2]李維.試論生本教育理念下小學語文有效課堂教學的研究[J].課堂內外·教師版，2013（11）：21-22.

[3]林玉蘭.生本理念下閱讀教學的指向[J].小學教學參考，2013，16（7）：34-35.

[4]王玉紅.小學生個性化閱讀能力的培養讀寫算[J].2015（16）.