淺議新形勢下縣級黨校教師隊伍建設

宋媛芬

摘 要：黨校是弘揚黨的理論和提升黨員干部素質的主渠道，由黨直接領導，是各級黨委重要組成部分。新形勢下，黨中央對黨員干部提出了更高要求。黨校教師自身素質高低對于深入貫徹黨的方針政策、黨員干部綜合素質、黨校健康發展起著舉足輕重的作用。縣級黨校應該不斷探索和創新體制機制，不斷提升黨校教師自身素質，以便能更好的履行黨校職責職能，不負新形勢下黨校教師的神圣使命。

關鍵詞：縣級黨校;教師;問題;要求;對策

習近平總書記在全國黨校工作會議上發表的重要講話指出“新形勢下，我們必須更加重視干部教育培訓工作，必須更加重視黨校工作。”;“黨校教師是我們黨直接掌握的一支教師隊伍，是我們黨一支不可多得的理論力量。”;“黨校師資隊伍整體素質需要來一個大的提高。”縣級黨校教師是在基層黨校具體負責傳道授業、宣傳理論、創新教學科研資政的執行者。黨校教師隊伍強不強，事關“黨校姓黨”建設，事關黨的理論建設，事關“中國夢”的實現，因此，必須加強縣級黨校教師隊伍建設，打造一支黨性高、戰斗力強、理論深、科研資政能力高的師資隊伍。

一、當前縣級黨校教師隊伍存在的主要問題

（一）政治理論水平不夠實

一些教師對馬克思主義基本理論，基本立場，基本方法的掌握和運用都不夠深入，大多沒有進行過很系統的學習和實踐，沒有深入到經濟社會建設的一線，缺乏實踐經驗，知識面狹窄，信息量小，理論聯系實際能力不強。

（二）實際分析能力不夠強

一些教師深入一線調查研究不夠，掌握第一手教學材料不夠，對學員實際關注的深層次理論問題和涉及本地區經濟社會發展的實際問題分析不夠深入，教學案例不夠鮮活，教學說服力不夠強，不能很好地回答和解決學員在思想工作中遇到的疑問。

（三）課堂教學技巧不夠活

一些教師教學方式刻板單一，盲目灌輸，采用傳統課堂講授方式較多，教師講，學員聽，缺乏現代化教學技巧，課堂教學生動性、實效性、吸引力和感召力不夠，對教學技巧缺乏創新和探索。教學組織能力、語言表達能力、時間掌控能力、教學互動能力、課件制作能力都有待提高。

（四）科研調查成果質量不夠高

一方面，教師忙于教學任務，在教學上投入精力多，而在科研上投入較少。另一方面，多數教師平常沒有確定專題研究方向，科研興趣不高，對理論與實踐的熱點問題關注不夠，研究不透。僅僅滿足于講課使用，致使科研成果較少，公開發表的理論文章少。這樣講課時，教師沒有自己的觀點，理論闡述深度不夠，分析問題不到位，缺乏說服力。

二、準確把握新形勢下加強縣級黨校師資隊伍建設的新要求

（一）強化“黨校教師姓黨”意識

建設一支高素質的黨校教師隊伍，當前尤其要堅持黨校姓黨辦學原則，著力提高黨校教師隊伍的黨性修養，理論修養，紀律修養。牢固樹立紀律意識和規矩意識，做政治上的明白人。決不允許在黨校的講壇上發表違反黨的路線方針政策的錯誤觀點;對重大的政治理論問題的言論一定要自覺維護黨的威信、中央的權威;要增強“看齊”意識，自覺維護黨的形象和黨校聲譽。

（二）強化黨校教師熔爐意識

黨校是培養黨員和黨員領導干部的熔爐，黨校教師就是黨的理論的布道者、黨性錘煉的“熔爐工”。既要靠黨的真理力量去引導人，也要靠自己的人格力量去感染人，在自身黨性鍛煉上要更加嚴格，在黨性品格上要更加純潔，這樣才能影響和帶動學員

（三）強化黨校教師黨校主業主課意識

總書記提出黨校主業主課就是理論教育和黨性教育，放松荒廢主業主課就會出現政治偏差。

（四）強化黨校教師科研資政服務意識

縣級黨校要提升服務大局的水平，了解當地黨委政府的大政方針，緊緊圍繞縣級黨委、政府的中心工作，主動配合，選擇實踐性、現實性較強的課題，組織教師參加課題調查研究，研究與地方實踐相符的對策，為黨委、政府決策提供服務，從而增強教師教學科研資政水平。

三、提高縣級黨校教師隊伍素質的對策

（一）大力加強教師的進修培訓

縣級黨校要圍繞教師隊伍素質提高，建立科學性、規范性、有效性的教師繼續教育培養機制，積極創造條件，采取有力措施，不斷加大財力的投入，狠抓教師培訓，保障教師能夠有充分的進修培訓機會。根據教師隊伍的知識結構，有針對性地制定好遠期規劃和近期計劃，分期分批地選送教師到上級黨校和高等院校進修深造，讓他們開闊視野，多見世面，增長才干。

（二）大力加強教師的實踐鍛煉

縣級黨校要圍繞干部教育培訓重點，有針對性地開展教學研討、教學觀摩、教學競賽等活動，有意識地培養鍛煉教師，讓教師敢于嘗試、敢于突破，培養勇于創新、不斷提高教師的課堂駕馭能力。只有虛心學習，勤練多講，不斷總結積累，才有可能熟能生巧，運用自如，才能更好發揮出教師的教學水平。

（三）大力加強教師的科研調查

縣級黨校要樹立科研支撐教學、科研服務教學的理念，把科研成果與教學結合起來，并運用到教學過程中，以深度的科研支撐來開展教學，使得教學科研含量，真正做到以教學與科研良性互動，協調發展。要圍繞教學搞科研，瞄準社會的突出問題、熱點問題，瞄準學員需要了解、需要解決的問題搞科研。以教學為導向，確立科研方向和重點，著重解決社會關心的難點問題，解讀社會關注的熱點問題，釋懷學員心中的困惑問題，這樣的科研才有價值，使成果進課堂，這樣才能實現干部培訓質的飛躍。

（四）建立完善人才交流機制

縣級黨校人員進口難，但出口更難，人員很難流動起來。老教師不退休，年輕教師在職稱、政治升遷等方面就很難，這很不利于教學。因此要實施“人才戰略”，既要引進一些政治素質高、有真才實學、立志黨校事業、黨校急需的人才到黨校工作，優化教師隊伍的年齡結構和知識結構;又要在黨校和鄉鎮、部門之間暢通人才交流的“綠色通道”，增加教師掛職鍛煉或交流提拔重用的機會。形成“進得來、出得去、頂得上、用得好”的人才合理流動機制。