創新黨校教學方式方法對策研究

王楠

關鍵詞：黨校;教學;方式;方法

本人畢業于馬克思主義哲學專業，在黨校工作已經六年了，深深的體會到黨校老師教學光有書本知識和良好的教學環境是遠遠不夠的，循規蹈矩老一套的教學方式已經滿足不了新形勢發展的需要。如果沒有恰當的，行之有效的教學方法，仍然達不到提高廣大干部基本理論素質和黨校休養的要求，所以為了能讓聽課學員更好地透徹理解、把握、運用好中國共產黨的方針、路線、政策及相關戰略思想。并把這種思想有效的轉化為實踐過程。研究和創立黨校教學方法是一個值得探索的課題。也是新形勢新任務的需要。

那么怎么樣才能創新黨校教學方法，突破循規蹈矩教學瓶頸？

突破循規蹈矩教學瓶頸，不是一蹴而就的工程。它需要方方面面的共同努力。包括領導方法，老師素質，教材質量，教學環境，學員不同需求等等。本人認為重要的還是要貫徹打鐵還需自身硬的原則。學員素質再高，教學環境再好，老師本身素質差，也不會是一堂成功的課。所以老師應該做到：

刻苦鉆研，誨人不倦

教師是教學的主體。在教學中起到主導作用，教師素質的高低也直接影響到教學質量的高低。要想教好學員，促進學員的自覺“學”，教師必須做到刻苦鉆研，認真備課。不僅要備教學內容，而且還要備教學方法和教學手段。這就需要依靠自己的不懈努力。學會吃透教材，并且不斷地用新的知識補充教材，恰當地制定出自己所教課程的教學方案和講稿。選用恰當的教學方法，使學員易于掌握所學內容，完成“傳道、授業、解惑”的任務。因此教師要做到刻苦鉆研，誨人不倦，使學員有所收益。

虛心求教，不恥下問

韓愈在《師說》中說過，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”意思是說，學生和老師之間有時候是互相學習的。特別是黨校學員一般是具有一定知識基礎，而學員一般都是有社會工作經驗的黨政領導干部。他們具有生動的現實的實踐經驗。他們是一個巨大的理論資源庫和信息資源庫。何況他們到黨校接受培訓都是來自不同地域、不同領域、不同崗位，是長期工作和生活在廣大群眾之中，是改革開放和現代化建設事業的指揮者。因此，教師在指導學員學習的過程中，要注意以學員實際經驗豐富之長，補自己實踐知識較少之短。這就要求教師要深入到學員中去，虛心求教，不恥下問。通過個別交談，召開專題座談會，參加學員組織生活等形式。不僅可以搜集到教學反饋，更重要的是老師教學工作的針對性更強。而且可以使教師授課理論聯系實際的內容更充實。比如，關于馬克思主義主要理論“資本主義必然滅亡，社會主義必然勝利”。大家心里會有疑惑。資本主義現在發展的好好的，為什么會滅亡？社會主義的優勢又在哪里？怎么樣才能表達的更清晰。如果老師講不出之所以然，表面的大道理是無法說服人的。學員的心里困惑解不開，學員又如何認可你講的道理？所以這就需要老師不但理論功底要厚實，并且還要拿出合理演繹。包括從歷史—現實—未來的演繹，拿出有力的說服力，才能讓學員深刻體會到社會主義的優勢又在哪里？

但是由于黨校老師經費等原因，很少有去資本主義國家親身體驗的機會，只能從書本上尋找答案。而一部分學員不一樣，他們有多次出國的機會，親身體驗過資本主義或者其他社會主義國家的情況。向他們虛心請教，會使老師的聯系實際的內容更充實。所以老師一定要虛心求教，不恥下問。

貫徹少而精原則

在教學中貫徹少而精原則是中國特色社會主義理論本身的性質和特點所要求的，也是鄧小平的一貫主張。他強調指出：“學馬列要精，要管用。長篇的東西是少數搞專業的人讀的，群眾怎么讀？如果要求每一個人都讀馬克思主義大本子，那是不符合現實的，根本辦不到。”馬克思主義經典作家包括馬克思、恩格斯、列寧、斯大林、毛澤東、周恩來、劉少奇、鄧小平等領袖人物的著作，書的數量浩如煙海，內容博大精。所以對廣大干部和群眾的學習要求，不能像學者、理論工作者一樣本本精讀，篇篇研究。學馬列要精，要管用，不能流于形式，無論是通讀還是精讀，都是為了達到學以致用。比如習近平要求全體共產黨員把握馬克思主義的立場、觀點、方法，去解決改革和建設中的實際問題。而教學中貫徹少而精原則就是解決知識的無限性問題。和學員在一定時期內接受能力的有限性之間矛盾的根本方法。

特別當今世界科學技術發展一日千里，經濟、社會不斷進步，新事物、新知識、新理論層出不窮。就中國特色社會主義理論來說，它就是一個博大精深的科學體系，不僅回答了中國特色社會主義一系列基本問題，而且貫穿哲學、政治經濟學、科學社會主義等領城，涵蓋經濟、政治、科技、教育、文化、民主、軍事、外交、統一戰線、黨的建設等各個方面，學員需要學的東西很多，但是學員在一定時間內接受知識的能力又是有限。而學員大都擔負一定的領導職務，工作任務重，擠出時間來學習很不容易，脫離崗位的時間不可能很長。所以要解決這種“無限”和“有限”的矛盾，貫徹少而精的原則。

總之，探索創新黨校教學方法不是一概而論，一定要因地制宜。很多思路還在探索之中，需要不斷實踐-認識—再實踐—再認識的反復運動過程，最終找到適應黨校參差不齊學員需求的最大公約數，達到最好的教學效果。

參考文獻

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