高校“青馬工程”創(chuàng)新培養(yǎng)模式探析
——以商丘師范學(xué)院雙百計(jì)劃“應(yīng)天菁英學(xué)習(xí)班”為例

李可剛

（商丘師范學(xué)院音樂學(xué)院，河南商丘 476000）

黨的十九大報(bào)告作出了“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代”的重大戰(zhàn)略判斷，提出了“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”的重大戰(zhàn)略命題，對(duì)一代代青年接力奮斗實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)提出重大戰(zhàn)略要求，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國(guó)化的最新成果。習(xí)近平總書記在“7·2”重要講話中指出，要在廣大青年中加強(qiáng)和改進(jìn)理論武裝工作，引導(dǎo)廣大青年運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法觀察分析問題，從而堅(jiān)定正確政治方向，增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，堅(jiān)定聽黨話、跟黨走的人生追求。

團(tuán)中央自2007年5月正式啟動(dòng)“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”，同時(shí)印發(fā)了中青發(fā)[2007]27號(hào)《“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”實(shí)施綱要》[1]，實(shí)施十多年來，作為傳播馬列主義、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和可靠接班人的重要平臺(tái)，高校一直是“青馬工程”開展的主陣地[2]。在當(dāng)前共青團(tuán)改革、全團(tuán)重點(diǎn)抓學(xué)校的大背景下，開展扎實(shí)有效的高校“青馬工程”建設(shè)、推進(jìn)創(chuàng)新培養(yǎng)模式具有極為重要的意義。商丘師范學(xué)院自2007年實(shí)施“青馬工程”以來，始終堅(jiān)持認(rèn)真策劃、精心組織，在理想信念的培養(yǎng)上、在理論功底的訓(xùn)練上、在與時(shí)俱進(jìn)的探索上、在立德樹人的實(shí)踐上、在創(chuàng)新理念的教育上、在社會(huì)實(shí)踐的參與上下功夫。2017年5月，響應(yīng)黨的“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)號(hào)召，創(chuàng)新“青馬工程”工作形式，建設(shè)共青團(tuán)“雙百”基層團(tuán)組織活力提升工程，即：培育一百名青年馬克思主義者精英骨干，尋訪一百名優(yōu)秀青年榜樣實(shí)施尋訪一百名青馬骨干精英[3]。本研究是以青馬骨干“應(yīng)天菁英班”為例，對(duì)高校創(chuàng)新開展“青馬工程”模式進(jìn)行探究，搭建富有生命力、創(chuàng)造力和感召力，符合青年創(chuàng)新拔尖人才現(xiàn)實(shí)發(fā)展需求的高端成長(zhǎng)平臺(tái)。

1 新時(shí)代背景下高校開展“青馬工程”的現(xiàn)實(shí)意義

高校開展"青馬工程"立足新時(shí)代,要有創(chuàng)新、有作為，通過拓寬選拔方法、優(yōu)化課程體系等方式進(jìn)一步提升培訓(xùn)的寬度與深度，充分發(fā)揮共青團(tuán)組織育人的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持政治理論引導(dǎo)和滿足學(xué)生成長(zhǎng)需求相結(jié)合、思想政治教育和專業(yè)技能教育相結(jié)合的原則，,以新思想為引領(lǐng),以“自主”和“創(chuàng)新”為核心理念，以夯實(shí)政治理想信念為主線，以完善綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)為保障，從塑造學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力入手培養(yǎng)具備堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念、深厚馬列理論素養(yǎng)、高尚道德情操、強(qiáng)烈責(zé)任意識(shí)、卓越成就動(dòng)機(jī)、寬厚知識(shí)基礎(chǔ)、優(yōu)秀實(shí)踐能力、引領(lǐng)校園示范的馬克思主義者精英骨干。

2 青馬工程“應(yīng)天菁英班”創(chuàng)新培養(yǎng)模式情況

為進(jìn)一步深化思想引領(lǐng)這一共青團(tuán)的核心主責(zé)主業(yè)，全面深化改革攻堅(jiān)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的“發(fā)展進(jìn)行時(shí)”，堅(jiān)持“以人為本”的理念，強(qiáng)化思想政治引領(lǐng)，堅(jiān)持立德樹人，引領(lǐng)廣大青年學(xué)生堅(jiān)定跟黨走，不斷增強(qiáng)團(tuán)員青年的政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)和看齊意識(shí)。商丘師范學(xué)院團(tuán)委通過開展學(xué)術(shù)交流、課題研究、黨的新時(shí)代政策精神宣講、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研習(xí)等形式，緊緊圍繞增強(qiáng)黨在青年中的組織力，建強(qiáng)后備軍，培養(yǎng)青年馬克思主義者，切實(shí)承擔(dān)起為黨源源不斷輸送新鮮血液這一重大政治責(zé)任，確保黨的事業(yè)薪火相傳、后繼有人[4]。

2.1 課程設(shè)置

（1）政治理論學(xué)習(xí)類：邀請(qǐng)專家學(xué)者、黨政官員等為學(xué)生講授馬克思主義中國(guó)化的最新成果、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色主義思想，提高青馬骨干的理論素養(yǎng)和辨析能力。

（2）時(shí)事熱點(diǎn)專題類：結(jié)合國(guó)家大政方針、“兩學(xué)一做”等時(shí)事熱點(diǎn)，開展專題活動(dòng)類和報(bào)告類課程，讓青馬骨干將活動(dòng)和學(xué)習(xí)與國(guó)家重點(diǎn)工作相結(jié)合，投身社會(huì)主義建設(shè)。

（3）經(jīng)典原著研讀類：以青馬骨干自學(xué)為基礎(chǔ)，通過導(dǎo)師導(dǎo)讀、專家解讀、經(jīng)典片段誦讀等形式，切實(shí)做到讀原著、學(xué)原文、悟原理。

（4）社會(huì)實(shí)踐調(diào)研類：以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為依托，組織青馬骨干項(xiàng)目化運(yùn)作社會(huì)調(diào)研，帶領(lǐng)青馬骨干深入到農(nóng)村、社區(qū)、企業(yè)等基層一線開展生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)。

（5）公益志愿服務(wù)類：依托各學(xué)院志愿服務(wù)基地，通過在校園內(nèi)、市內(nèi)、農(nóng)村基層參加支教支農(nóng)、文藝演出、政策宣傳等公益活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生骨干的社會(huì)責(zé)任感。

（6）理論知識(shí)宣講類：通過集中培訓(xùn)，遴選一批理想信念堅(jiān)定、表達(dá)能力強(qiáng)，善于與基層青年溝通交流，能夠運(yùn)用語言深入淺出地闡釋黨的理論方針政策。用青春的氣息特色宣講，傳播黨的理論和政策。

（7）文化藝術(shù)教育類：依托大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地、藝術(shù)類社團(tuán)等平臺(tái)，為學(xué)員開設(shè)文化藝術(shù)類講座，鼓勵(lì)學(xué)員接受高雅藝術(shù)的熏陶。

2.2 班級(jí)建設(shè)

“應(yīng)天菁英學(xué)習(xí)班”是“院級(jí)團(tuán)校”—“校級(jí)團(tuán)校”—“青馬工程”—“應(yīng)天菁英學(xué)習(xí)班”四級(jí)培養(yǎng)體系中的最高層級(jí)學(xué)生組織。團(tuán)校是我校“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”的重要載體，以“應(yīng)天菁英學(xué)習(xí)班”命名旨在聚集最精粹、最優(yōu)秀的青年以提升學(xué)生骨干領(lǐng)導(dǎo)力與社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等領(lǐng)域創(chuàng)新人才的實(shí)踐平臺(tái)，以提升成員素質(zhì)，打造精英團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)校園示范，弘揚(yáng)菁英精神為建設(shè)目標(biāo)[5]。

2.3 評(píng)價(jià)模式

期末結(jié)業(yè)、學(xué)員評(píng)價(jià)階段，“應(yīng)天菁英學(xué)習(xí)班”將結(jié)合二課成績(jī)單以理想信念、認(rèn)知定位、性格氣質(zhì)、勇氣魄力、大局觀念、變革創(chuàng)新、決策決斷、策略方法等方面作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，以優(yōu)秀、良好、合格、不合格作為評(píng)價(jià)的等級(jí)。

2.4 開展活動(dòng)的情況

根據(jù)第一期“應(yīng)天菁英班”培訓(xùn)課程安排，一年內(nèi)先后開展了“信?新時(shí)代青馬者說”——“我是青年馬克思主義者”主題沙龍活動(dòng)、“新時(shí)代?新青年?新征程”主題手抄報(bào)創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽、“紀(jì)念‘五四’運(yùn)動(dòng)，重溫入團(tuán)儀式主題團(tuán)日”活動(dòng)、赴商丘市產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)參觀電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園、前往江蘇省徐州市賈汪運(yùn)河支隊(duì)抗日紀(jì)念館進(jìn)行愛國(guó)主義教育實(shí)踐考察、社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)“青春音符”文藝實(shí)踐團(tuán)暑期赴延安市延川縣文安驛鎮(zhèn)梁家河村開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，赴中原局?jǐn)U大會(huì)議秘書處舊址參觀學(xué)習(xí)等多項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、能力素質(zhì)拓展等多項(xiàng)活動(dòng)。

在理論宣講和學(xué)習(xí)方面，先后邀請(qǐng)了多名校內(nèi)外相關(guān)專家為班級(jí)授課，校黨委主管副書記，校黨委學(xué)工部部長(zhǎng)、學(xué)生處處長(zhǎng)，馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)為學(xué)員解讀十九大精神、青年發(fā)展等熱點(diǎn)問題，邀請(qǐng)法學(xué)教授為學(xué)員解讀憲法修正，國(guó)學(xué)專家進(jìn)行《國(guó)學(xué)傳承與文化自信》講座、邀請(qǐng)音樂學(xué)教授講授《聆聽經(jīng)典，走進(jìn)音樂》藝術(shù)講座、邀請(qǐng)校外創(chuàng)業(yè)專家開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座、累計(jì)活動(dòng)達(dá)20余場(chǎng)。

3 “應(yīng)天菁英班”學(xué)員對(duì)青馬工程培訓(xùn)情況的調(diào)查研究

針對(duì)“青馬工程”應(yīng)天菁英班第一期開展的情況，采取問卷調(diào)研法和訪談法，以第一期“應(yīng)天菁英班”學(xué)員為調(diào)查對(duì)象，學(xué)員對(duì)應(yīng)天菁英班的培訓(xùn)認(rèn)識(shí)為主題，在第一期培訓(xùn)班結(jié)業(yè)當(dāng)天，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放、回收問卷的形式，共發(fā)放問卷 72 份，回收有效問卷72 份，有效回收率為100%。

3.1 “應(yīng)天菁英班”學(xué)院基本概況

此次調(diào)查對(duì)象中，共有男生23名、女生49名，其中中共黨員20人、中共預(yù)備黨員31人，共青團(tuán)員20人，群眾1人。在入班級(jí)的時(shí)候，有62.5%的學(xué)員來自本科三年級(jí)，33.3%的學(xué)員來自本科二年級(jí)，大多數(shù)集中在大二、大三兩個(gè)年級(jí)。72名學(xué)員中，有來自校級(jí)學(xué)生組織干部的11人，占15.28%，院級(jí)學(xué)生組織干部46人，占63.89%，班級(jí)干部13人，占18.06%。

圖1 學(xué)員的學(xué)生干部類別情況

3.2 學(xué)員對(duì)課程設(shè)置和能力提升方面的認(rèn)同情況

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)課程的設(shè)置非常關(guān)心，涵蓋面越豐富對(duì)學(xué)員的全面提升越有幫助。有81.94%的學(xué)員認(rèn)為政治理論學(xué)習(xí)類的課程較為重要，77.78%的學(xué)員認(rèn)為能力素質(zhì)拓展類的課程比較重要，73.61%的學(xué)員認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐調(diào)研類的課程比較重要，大多數(shù)學(xué)員對(duì)上述三類課程關(guān)注度較高，從理論學(xué)習(xí)中指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)生也更愿意走出課堂，期望有更多的機(jī)會(huì)去實(shí)踐和體驗(yàn)。

圖2 學(xué)員對(duì)課程類別的認(rèn)知程度

3.3 學(xué)員通過培訓(xùn)后的能力提升情況

針對(duì)“青馬工程”應(yīng)天菁英班第一期開展的情況，采取問卷調(diào)研法和訪談法，以第一期“應(yīng)天菁英班”學(xué)員為調(diào)查對(duì)象，學(xué)員對(duì)應(yīng)天菁英班的培訓(xùn)認(rèn)識(shí)為主題，在第一期培訓(xùn)班結(jié)業(yè)當(dāng)天，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放、回收問卷的形式，共發(fā)放問卷 72 份，回收有效問卷72 份，有效回收率為100%，包含人文學(xué)院、外語學(xué)院、化學(xué)化工學(xué)院、音樂學(xué)院等在內(nèi)的全校 18 個(gè)學(xué)院，共涉及文、理、教育、經(jīng)濟(jì)、管、法、工、藝術(shù)、農(nóng)學(xué)等九個(gè)學(xué)科門類。

通過調(diào)查得知，學(xué)生普遍認(rèn)為經(jīng)過“應(yīng)天菁英班”的學(xué)習(xí)后，87.5%的學(xué)生認(rèn)為自身的理論水平得到了很大的提升，81.94%的學(xué)生在人際交往能力方面有了提高，72.22%的學(xué)員認(rèn)為通過一系列的學(xué)習(xí)，社會(huì)實(shí)踐能力有了提升。調(diào)查結(jié)果反映出課程設(shè)置的較為合理，學(xué)生的綜合能力都有所提升，對(duì)今后自身的發(fā)展有很大幫助，同時(shí)班級(jí)建業(yè)也非常合理，學(xué)員的認(rèn)可度較高。

3.4 學(xué)員通過培訓(xùn)后的能力提升情況

在調(diào)查中，對(duì)當(dāng)前“應(yīng)天菁英班”的發(fā)展存在的問題進(jìn)行了調(diào)查，學(xué)生反映的問題相對(duì)較為集中，主要是有三個(gè)方面的內(nèi)容，一是66.67%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，所學(xué)的理論沒有很好的運(yùn)用到實(shí)踐中；二是有47.22%的學(xué)生認(rèn)為課程內(nèi)容吸引力不足，這也是下一步需要重視和改進(jìn)的方面；三是班級(jí)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

4 “青馬工程”創(chuàng)新培養(yǎng)模式未來發(fā)展探析

4.1 建設(shè)創(chuàng)新平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上線下即時(shí)互動(dòng)

在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，要主動(dòng)適應(yīng)信息新時(shí)代廣大青年的思維和行為特點(diǎn)，注重加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)的運(yùn)用，有效提高學(xué)習(xí)效率、加大學(xué)習(xí)成果交流，實(shí)現(xiàn)青馬工程的多元化發(fā)展。

4.2 完善課程設(shè)置，持續(xù)探索實(shí)踐形式

從調(diào)查反饋的結(jié)果能夠看出，“青馬工程”活動(dòng)的課程講座和專題報(bào)告會(huì)是學(xué)員接受教育的主要平臺(tái)，授課教師的能力和水平對(duì)學(xué)員是否能有效接受有著重要影響。同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐調(diào)研和素質(zhì)能力拓展在青馬工程培育過程中發(fā)揮著不可替代的作用。因此，一方面要通過完善課程設(shè)置活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)員改變傳統(tǒng)的模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，另一方面要持續(xù)探索學(xué)員參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效途徑，通過實(shí)踐加深對(duì)理論的理解，進(jìn)一步提高學(xué)員的理論認(rèn)知、思想轉(zhuǎn)化、實(shí)踐能力培養(yǎng)等[6]。

4.3 構(gòu)建復(fù)合化的培養(yǎng)模式

在學(xué)員強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，多組織開展社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐、素質(zhì)拓展、志愿服務(wù)等實(shí)踐性的鍛煉，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)員的特點(diǎn)，采取科研項(xiàng)目立項(xiàng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)、到企業(yè)鍛煉實(shí)踐等多元化項(xiàng)目運(yùn)作，有效將學(xué)員所學(xué)用于實(shí)踐工作。