微課在初中物理課堂教學中應用的現狀與措施

馬春福

摘要：隨著移動終端的普及，微課在初中物理課堂中的應用越來越廣泛。微課應用于初中物理課堂教學，可以很好地激發學生物理學習的興趣，提高初中學生掌握物理知識的程度。基于此，本文分析了初中物理課堂上微課應用的現狀和優勢，并提出了微課在初中物理課堂教學中的應用措施。

關鍵詞：微課? ?初中物理? ?現狀? ?措施

一、微課的概述

1.微課的定義

微課，是指教師按照學生的認知規律，運用信息技術呈現碎片化教學內容、擴展素材的結構化數字資源。

2.微課的組成

微課的核心組成內容是教學視頻，包含了與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試，以及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同營造了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環境”。由此看來，微課既有別于傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在它們的基礎上繼承和發展起來一種新型的教學資源。

3.微課的特點

微課的特點是教學時間短、教學內容少、資源容量較小、資源組成情景化、主圖突出、內容具體，草根研究、趣味創作，成果簡化、多樣傳播，反饋及時、針對性強。

二、微課與初中物理的聯系

近年來，教育界一直在提倡教育的重要性。初中物理是學生開始接觸物理學科的基礎，微課教學時間短、內容少，比較集中于書本上的重點，在視頻中情景化地展示書本上的知識，更有利于學生吸收。在課堂教學中，教師會比較仔細講解內容，并且講得比較多，學生不太容易吸收，通過微課，學生可以溫習自己上課時所學的內容，還可以重點學習上課時沒有聽懂的內容，這激發了學生的學習興趣，調動了學生學習的主動性。總而言之，微課與初中物理教學相輔相成，在微課的幫助下，學生可以針對不懂的知識點隨時向教師請教，從而保證了學習質量。

三、微課在初中物理課堂教學中應用的現狀與措施

1.微課在初中物理課堂教學中應用的現狀

微課是一個新興的教學方式，微課走進初中物理課堂，能夠使物理教學變得更加有趣，讓剛剛接觸物理知識的初中生能體會到物理學習的樂趣。但是，微課在初中課堂教學中的使用率比較低，大多數教師都沒有意識到微課的重要性，對于微課的認識依舊停留在“微課用處不大，實用性不強，沒什么用”的層面，還是運用傳統的教學方式，沒有一個完整的教學計劃，也沒有意識到微課對初中生的幫助。

2.微課在初中物理課堂教學中應用的措施

在微課設計中，教師既要考慮單獨知識的碎片板塊，又要有一個整體思路和設計體系，并將其完整地設計到位。筆者認為，教師應創新微課教學形式，改變原有的教學方式，設立明確的教學目標和教學內容，制作課前的預習視頻，與教師上課講的內容保持一致。另外，反思是促進專業發展和實現自我提高的重要方式，學生在充分消化教師補充的資料，以及師生線上、線下交互討論的基礎上，可以利用課后時間進行深刻的反思，學生反思后，會針對課堂中的問題進行討論，充分發表自己的觀點，并與教師深入互動。同時，學生可以上傳與學習內容相關的視頻，供教師審核，待通過之后供師生共同觀看，互動反饋，這有效提高了初中生物理學習的效率。

四、結語

隨著時代的進步和科學技術的發展，微課作為一種新型的教學方式，會更多地融入初中物理教學，越來越多的人會接受這種教課形式，微課走進初中物理課堂儼 然已成為社會發展的必然趨勢。筆者認為，分析微課程應用的現狀，并對其未來發展趨勢做出展望，將對教學改革、變革課堂教學方式、提高課堂教學效率具有重要的現實意義和研究價值，也能使學生更加了解物理，激發初中生物理學習的興趣，養成良好的學習習慣。

參考文獻：

[1]柴海軍.微課發展中的兩個問題及對策建議[J].新課程研究，2015（4）.

[2]喻嗣明.微課在初中物理課堂教學中應用的現狀與措施分析[J].讀寫算，2020（6）.

（作者單位：甘肅省碌曲縣中學）