芻議簡約有效的高中語文課堂教學策略

黃雯

摘要：正如特級教師孫景華形象的總結那樣，教學內容的“胖”，讀書訓練的“浮”，教學形式的“花”。語文教師需要放棄一些與教學無關的東西，把復雜的內容變得簡約， 簡化煩瑣的教學環節，還語文本色。本文探析了讓高中語文課堂呈現簡約而高效之美的策略。

關鍵詞：簡約課堂? ?有效教學? ?高中語文

“四十年來畫竹枝，日間揮寫夜間思。冗繁削盡留清瘦，畫到生時是熟時。”鄭板橋畫了40年的竹，在藝術實踐中也探索了40年，到后來，他終于悟出了藝術的真諦，即畫竹就要畫出竹子內在的精神——“清瘦”。怎樣才能凸顯出竹子的“清瘦”呢？就是要“冗繁削盡”。畫竹如此，教學又何嘗不是如此呢？如何打造高效的語文課堂，筆者認為，簡約出高效，要想給語文課堂“瘦身”，教師就必須緊緊抓住課堂教學這一中心環節，化繁為簡，突出重點，以提高語文課堂教學的實效性。

一、語文教師要有深度，使語文課堂充滿張力

一個有深度的語文教師，要多讀書、勤思考，努力做個“雜家”，要擁有非常廣闊的知識面、有無所不包的視野，還要語言簡潔明快，意蘊豐厚，指向明確，具有啟發性和引導性。簡而言之，教師要做個演說家，利用精彩的語言將學生帶入自己設置的情境。

如在王開東老師的《〈人是一棵有思想的葦草〉課堂實錄》中，王老師先后聯想到了蘇格拉底的名言、王菲的歌曲《棋子》、小王子的話、叔本華的悲觀主義人生哲學、周國平的名言、莊子的《逍遙游》，以及《北京人在紐約》中的經典臺詞、孟庭葦的歌曲《風中有朵雨做的云》等。在這個過程中，王老師的思維之張弛有度給筆者留下了極為深刻的印象。

二、設計簡約的教學環節

筆者認為，語文課堂教學設計不必過于復雜和花哨，更不要讓課件充斥課堂，喧賓奪主。前不久，筆者觀摩了一位年輕教師教學周邦彥的《蘇幕遮》的公開課，該教師從作者作品介紹到情讀文章到玩味鑒賞到背誦展示，環環相扣，而且常常超越文本，旁征博引，課件制作精美，整首詞用四幅圖畫串聯起來，即沉香消暑圖、鳥雀呼晴圖、水面清圓圖、小楫輕舟圖。可是用圖片還原詩詞的畫面，把學生帶入詩詞的意境，這種做法可取嗎？筆者記得雨果曾說過：“想象就是深度，沒有一種精神機能比想象更能自我深化，更能深入對象，它是偉大的潛水者。”現實世界是有限的，而想象世界是無邊無界的，以筆者之愚見，教師選用的圖片會極大地限制學生的想象能力和審美能力。

要使語文教學扎扎實實，教師應給語文課堂“瘦身”，簡約的教學設計源于正確深入的文本閱讀，這是讓學生扎扎實實學語文的前提。語文的無限魅力就在讀寫之間，要想做到教學環節簡潔，文字訓練扎實，教學形式樸實，教師就要充分引導學生朗讀，在朗讀感悟中展示學生的靈性;教師就要聯系生活，在感悟體驗中展示學生的靈性;教師就要與學生對話，在師生平等對話中展示學生的靈性。總而言之，教師要力砍多余的、細密的環節，留給學生充分的時間和空間，讓學生在主動積極的情感活動中，去體驗，去品味，去感悟，去思考，以加深對文本的理解和對生活的感悟。大道至簡，簡約的設計恰恰蘊含著智慧，在簡約中訓練語文文字，體會語感，簡約的教學設計充滿著厚重的人文，撥動了學生的審美之弦。

三、選擇簡約的課外閱讀材料

呂叔湘先生說：“問語文學得好的人，無一不得力于課外閱讀。”閱讀教學分課內、課外兩個方面，課外閱讀是課內教學的補充和延伸。因此，要想培養和提高學生的語文能力，教師就要精心選擇簡約的語文課外材料，擴大信息量，使課內外和諧銜接。高中生的學習很辛苦，學習時間也很緊張，尤其是理科生，埋首于數學、物理、化學的題海戰術中，閱讀空間瘦得如耶穌的胡須，所以教師必須選擇簡約的課外閱讀材料，花不多的時間，真正使學生得法于課內，得益于課外。同時，教師要精選篇章，啟迪學生的智慧，提升學生的思想，涵育學生的人生。

總而言之，教師只有刪繁就簡，把提升學生的人文素養滲透于扎扎實實的語文文字訓練中，才能讓高中語文課堂簡約出高效。

參考文獻：

[1]高平.解析高中語文高效課堂教學開展策略[J].名師在線，2020（18）.

[2]劉紅蓮.提高高中語文閱讀有效性的行與思[J].成才之路，2020（17）.

（作者單位：江西省南昌市第二中學<綠茵路校區> ）