傳統文化在初中美術教學中的運用

駱春萍

摘要：初中美術課堂作為開闊學生視野，提升學生綜合素質的一門學科，為學生提供了體會生活之美、感受藝術魅力的平臺，不僅教會了學生體驗生活中的美學和感悟藝術的魅力，還起到了文化傳播的作用。傳統文化作為現代美學教育的起源，是我國歷史傳承中留下的瑰寶。為了更好地弘揚傳統文化，在初中美術課堂教學中，教師應充分發揮傳統文化對美術教育的熏陶作用，將傳統文化的精髓融入現代藝術教學，在繼承優秀歷史文化時，也培養了學生藝術欣賞能力。

關鍵詞：傳統文化? ?初中美術? ?運用

在新課程改革的要求下，中學教育越來越注重學生素質的全面發展。初中美術是培養學生藝術修養，提升學生美學鑒賞能力的主要途徑，所以美術教師不僅要培養學生的審美能力，引發學生的情感共鳴，還應注重傳承人文情懷，幫助學生養成弘揚傳統藝術、傳播中國文化的良好習慣。

一、重視文化引導，培養傳承意識

1.教師授課方式僵化

初中生正處于養成思維方式、形成社會認知的階段，教師可以通過美術教學培養學生的傳承意識，全面發展學生的藝術素養。

在傳統的初中美術課堂教學中，教師以教授知識點技巧為主要教學內容，很少向學生介紹繪畫的歷史，以及選擇臨摹作品的寓意和作品背后的故事，導致學生在上課期間只是單純地進行線條訓練，難以感悟美、創新美，忽視了對作品的感悟。為了提升美術課堂的教學效率，教師應不斷探究新型的教學方式，激發學生的求知欲。

2.改革授課模式，注重學生的精神追求

通過美術教學與傳統文化的碰撞，教師要激發學生課程學習的熱情，認識到美術作品背后蘊含的精神境界，感悟畫家所要表達的情感內涵。同時，教師要重視引導學生學習藝術的內涵，提高他們對精神文明的追求，并深入挖掘傳統文化蘊含的藝術價值，感悟歷史文明蘊含的情感魅力。

如在教學“紋樣”時，教師可以借助多媒體展現不同年代紋樣的變化歷程，追溯紋樣變化的歷史淵源，再引導學生觀察生活中的紋樣、分辨不同紋樣所代表的不同元素。教師還可以向學生普及各種元素在當下藝術領域的運用，幫助學生養成觀察生活和體會藝術的習慣。

二、改革教學內容，拓寬傳統文化范圍

要想實現藝術欣賞與精神培養的融合，教師就要充分把握授課內容與課程結構，在教學設計上挖掘教材蘊含的精神元素內涵，了解學生對美術學習的需求，并針對學生的學習傾向調整教學內容，采用多元化的課堂教學方式進行授課。另外，教師可以單獨建立教學課程單元，通過欣賞國畫等形式，幫助學生了解歷史名家的優秀作品，學習國畫中留白、點墨等藝術效果，再讓學生自己動筆，在臨摹、繪畫作品中體會國畫帶來的身心碰撞，感悟國畫的美。

三、增強美術教學實踐性，實現教學模式再創新

要想培養學生的美學鑒賞能力，發揮美術課堂對傳統文化的推動作用，教師除了要轉變授課觀念，拓展課程教學內容之外，還需要變革與創新教學模式。藝術來源于生活，生活又升華藝術境界，兩者相輔相成。因此，在教學過程中，教師要將講課內容與生活相融合，帶領學生走出課堂，感受藝術在日常物品設計中的應用與突破。

隨著現代網絡平臺的普及與應用，教師可以建立線上教育模式，創新美術授課途徑，打造教師與學生間藝術交流的新平臺。

在初中美術教學中，許多體現民族特色的藝術品很難讓學生面對面地觀察學習，教師可以運用網絡平臺，通過視頻展示出優秀作品，如皮影戲、雕刻、年畫等。這在學習藝術作品構成要素的同時，又傳播了民族特色背后蘊含的歷史，加深了學生對藝術的認識與領悟，激發了他們探究知識、創新作品展現形式的興趣。

四、結語

美術素質的培養離不開審美水平的提升，優秀傳統文化的熏陶對提升學生的審美觀念至關重要，能促進學生健康成長與全面發展。因此，在課堂教學中，教師應重現傳統文化對美術教育的影響，提升學生對傳統文化的認知與傳承意識。總而言之，民族精神與美學鑒賞的融合將作為美術學科發展的新動力，弘揚傳統美德，加大學生的課堂參與度，培養學生的美學鑒賞能力。

參考文獻：

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[2]覃汝妮.傳統民族文化素材在中學美術教學中的運用研究[D].桂林：廣西師范大學，2018.

[3]王繼瑞.中小學美術教育中的民間美術資源的運用研究[D].石家莊：河北師范大學，2016.

（作者單位：江西省贛州市尋烏縣第二中學）