職專物理教學中的參與式教學方法探微

王小智

摘要：參與式教學方法不僅符合《新課程標準》中以學生為主體的教學要求，還與因材施教的現代化教學理念相符。本文以職專物理教學為例，探討了參與式教學方法的意義和策略，以期為研究職專物理教學、參與式教學方法的相關學者提供理論參考。

關鍵詞：職專? ?物理教學? ?參與式教學方法

一、參與式教學方法的重要意義

首先，參與式教學方法有助于體現學生在學習中的主體地位。傳統的“教師教、學生學”的模式更重視教師在教學中的主導作用，學生只是被動地接受知識。在運用參與式教學方法中，教師鼓勵學生自主探討和學習，這不僅能夠激發學生物理學習的興趣，還能夠大大提高課堂教學效率。

其次，參與式教學方法有利于培養學生的創造力。參與式教學方法為學生營造了自由、和諧、活躍、民主的課堂教學氛圍，在這種教學氛圍中，學生會快速融入教學的各個環節，盡可能多地表達自身的想法和見解，在大膽求異、求新的過程中，學生的想象力、創造力及邏輯演繹能力等都得到了一定程度的發展。

再次，參與式教學方法有助于促進學生個性化發展。學生在生活背景、知識基礎、學習能力、審美情趣等方面各不相同，他們對于同一知識點的學習進度、掌握能力、認知感受等會有所不同。在運用參與式教學方法時，教師鼓勵每個學生說出自身的學習體驗和感受，能促進學生之間、師生之間更具針對性地探討問題，以此幫助不同基礎的學生都取得一定的進步，最終促進學生個性化發展。

最后，參與式教學方法有助于學生健全人格的發展。人格發展的基礎在于先天遺傳，但后天的教育和訓練也能夠對人格發展起到重要作用。在物理教學中采用參與式教學方法，有助于學生在學習實踐中快速搭建和諧、友好的人際關系，在互幫互助、共同進步的氛圍中發展健全人格。

二、在職專物理教學中采用參與式教學方法的策略

1.激發學生物理學習的興趣

興趣是促進學生快速參與課程教學的首要條件。職專物理學科具有枯燥性、單一性，學生自身的知識基礎較為薄弱，很容易對物理學習失去信心，在此情況下讓他們對物理學習產生興趣可謂天方夜譚。為了激發學生物理學習的興趣，教師可以實施參與式教學方法。如教師可以借助多媒體設備、情境式教學、辯論式教學等來吸引學生，相較于單一的知識灌輸而言，有聲有色、身臨其境、激烈辯論的課堂教學更容易快速調動學生的情緒，激發學生物理學習的興趣。

2.引導學生自主學習

參與式教學的一個重要作用在于引導和促進學生自主學習。職專學生不但生性活潑，而且具有較強的動手能力，物理教師可以利用職專學生這一特點，在物理教學中盡可能地開展各種活動，讓學生的自主學習能力得到提升，發散思維、創新精神、團隊協作能力等得到發展。

如在教學“物體的力”時，教師可以組織學生分別進行吹氣球、掰手腕、尋找身邊的力這三個活動，吹氣球的過程有助于學生分析力的作用及其帶來的變化，掰手腕活動可以讓學生進一步感受力的重要作用和變化，尋找身邊的力活動鼓勵學生進行小組合作，在尋找和探究的過程中加深對力的理解。循序漸進的活動有助于學生逐步拓展思維，在有趣的活動過程中，學生的自主探究和自主學習能力得到了快速發展。

3.構建平等、和諧的師生關系

在參與式教學方法中，教師注重學生的參與性和互動性，使得物理教學氛圍更加民主、活躍，在感受到充分尊重和信任的環境下，學生更容易快速進入學習狀態。因此，教師應該放下高高在上的權威姿態，真正融入學生，只有師生關系更加平等、和諧，參與式教學方法的實施才會更加順暢。

三、結語

總而言之，參與式教學方法顛覆了傳統的灌輸式教學理念，是符合《新課程標準》要求和現代教學思想的有效嘗試。因此，職專物理教師應立足于職專物理教學目標和學生的學情，盡可能多地通過各種策略引入參與式教學方法，以期提高職專物理的教學效率。

參考文獻：

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（作者單位：甘肅省天水市麥積區麥積職專）