在高職漢語言文學教學中提高學生人文素質

馬秀萍

摘要：通過漢語言文學教育，教師可以引導學生形成正確的價值觀，其教育意義是其他學科無法替代的。本文簡要分析了在漢語言文學教學中培養學生人文素質的現狀，并探究了提高學生人文素質的教學策略，以期為提高高職生的人文素質提供參考。

關鍵詞：高職? ?漢語言文學? ?人文素質? ?教學策略

一、在高職漢語言文學教學中培養學生人文素質的現狀

調查數據表明，一部分高職學生仍然不具備明辨是非的能力，并且不能夠理性地判斷善惡，缺乏一定的獨立解決問題的能力。隨著全球文化的融合發展，高職學生容易受到不良文化風氣的影響，生成錯誤的價值觀，做出不當的行為舉止。另外，高職學生的心理承受能力有限，自制能力比較差，可能會為了尋找捷徑而誤入歧途，甚至犯罪，嚴重威脅到學生自身、家庭和社會的健康發展。

隨著新課程改革的不斷深入，傳統的漢語言文學教學無法適應當前的發展，因為傳統教學模式重視理論，忽視了實踐教學，也沒有將學生的人文素質教育放在重要位置。在科技飛速發展的現代社會，高職院校應將漢語言文學教學與先進的多媒體教學工具完美結合，突出學生課堂主體地位，鍛煉學生的實際操作能力，培養學生的創新思維。同時，高職學校應將漢語言文學教學與學生的實際生活相聯系起來，逐步培養學生理性分析問題和獨立解決問題的能力，以此全面提高學生的人文素質。

二、在高職漢語言文學教學中提高學生人文素質的策略

1.創造良好的人文環境

良好的學習環境可以促進學生提高學習能力，養成正確學習的方法和習慣。在高職漢語言文學教學中，教師應引導學生不局限于理論學習，指導學生組織成立漢語言文學社團、詩詞或者成語社團，并鼓勵學生積極參與，在活動交流中將課堂理論知識付諸實踐，在實踐中不斷提升自己的專業知識水平。

除此之外，教師還可以組織開設一些與漢語言文學相關的活動，如詩詞朗誦比賽、文學創作比賽、書法比賽等。這樣一來，一方面，可以讓學生的課堂學習內容變得豐富多彩;另一方面，可以讓學生在活動中重新認識漢語言文學，感受它內在的魅力。總而言之，高職院校要為學生提供良好的人文學習環境，以此來提高學生的人文素養。

2.提高教師的專業素養

在高職漢語言文學教學中，高職院校不僅要為學生提供良好的人文學習環境，還要為學生提供高質量的、集素質和能力于一身的教師資源。高職教師只有具備深厚的文化素養，才能很好地理解、掌握漢語言文學的知識，才能帶給學生良好的課堂學習體驗，提高課堂教學內容的豐富性和趣味性。如教師可以播放一些優秀文化教育節目的片段，供學生學習探討，讓學生在興趣中快樂學習。另外，教師要不斷自我提升，積極參加學校培訓，全面提高自身素養，以身作則，這樣才能有效提升學生的人文素質。

3.合理安排教學內容

在大多數的高職院校中，漢語言文學是選修課，如何激發學生漢語言文學學習的興趣，合理安排課堂教學內容是關鍵。教師要根據學生的基礎和知識接受能力，合理安排課程講授的內容及進度，仔細甄選并合理取舍教材。

如教師可以舍去教材中一些枯燥乏味的長篇文章，添加一些具有教育意義或者蘊含優秀人文素養的短篇文章。教師適當地添加學生感興趣的文章后，可以讓學生自由結組進行小組學習和討論。教師還可以找尋一些積極健康的文章和詩詞，在課堂上和學生一起鑒賞，讓學生通過討論互動認知詞文的內容，在學習過程中了解作者的情感和心境，領悟到不懼困難，越戰越勇的精神態度。

除此之外，教師還應該合理使用先進的教學工具，利用多媒體教學方式，以視頻或者圖片等多種形式展示教學內容，讓學生更好地接受所學知識，從學習優秀的人文素養知識。

三、結語

人文素質是檢驗學生綜合素養的重要標準，在高職漢語言文學教學中，教師要創造良好積極的人文環境，不斷提升自身的專業知識能力和素養，結合學生的實際情況和興趣愛好合理安排教學內容，從各個方面提升學生的人文素質。

參考文獻：

[1]王燕.論人文素質教學與漢語言文學教育的融合策略[J].黑河學院學報，2019（7）.

[2]劉潔絮.人文素質教育與漢語言文學的結合分析[J].教育現代化，2019（29）.

[3]林志堅.論人文素質教育與漢語言文學的融合及對策[J].漢字文化，2019（6）.

（作者單位：青海省西寧市青海交通職業技術學院）