新時代林草類職業教育三全育人的實踐與探索

陳日東 黃金燕 范秀澤

世界處于百年未有之大變局，人工智能、生物技術等新技術蓬勃發展，對當代大學生產生重要影響。建立以學生成長成才為中心的“三全育人”工作體系，通過有形與無形的手段把思想政治教育滲透到教學、管理和服務各個方面，可使大學生形成良好的思想品質和人格修養，促進大學生全面發展。

一、立德筑魂，全員育人

立德樹人、全員育人的目的在于強化全員育人隊伍建設，形成更強合力，提升教育教學質量和辦學水平。全員育人的前提是重視教學骨干、專業帶頭人和雙師型教師培養，重視黨員榜樣崗團隊、青年教師先鋒崗團隊、博士團隊和教研室項目團隊，重視輔導員隊伍、后勤服務隊伍和政工隊伍建設，同時重視政校行企協校外能工巧匠團隊建設，打造一支素質高、戰斗力強的隊伍。

（一）教師教輔教工全員協同育人

全員育人要求不斷提升全校員工職業化、技能化、標準化水平，加強師德建設，增強為人師表的幸福感、獲得感、責任感和使命感，努力促進全校員工積極向上、不斷學習的濃厚氛圍。筆者所在學校出臺了《高層次人才引進和獎勵辦法》等近百個文件制度，近三年我系先后引進中山大學博士后、華南理工大學博士、華南農業大學博士等17人。

完善推進政企單位合作，在訂單班人才培養、科研合作、社會服務、實習就業等全面合作，透過合作提升全員素質，促進產學研全面融合，提升包括技能在內的學生綜合素質，深化教學、實習內容改革，引進能工巧匠，聚天下英才，校內外教師全面融合，將中華優秀文化、現代務林人文化、企業文化、校園文化等有機融合。

有針對性地指派技術人員到合作企業進行社會生產服務、科學研究、人才培訓等對接工作，如到廣東嶺南綜合勘察設計有限公司等企業召開產學研企業對接會，到廣東省韶關市仁化縣林業局等政府部門召開產學研鄉村振興研討會等。2019年，我系獲得廣東省陽春市澳盛農業科技有限公司等企業投入科研資金近百萬元，通過了300萬元的《現代森林培育技術創新人才培養平臺建設》項目驗收;《現代林業公共實訓中心》《林業類專業生產性實訓基地》等兩個項目獲得國家教育部認定;自然保護區建設與管理專業被國家林業和草原局認定為林草類重點專業，林業技術專業獲得廣東省教育廳認定為品牌專業。近三年我系獲得省部級科研項目73個，經費1504萬元，對外進行林業有害生物防治、森林消防等培訓2855人次，金額161萬元。

所在黨支部與廣東省濕地保護協會、廣州動物園聯合舉辦自然教育宣傳主題黨日活動，支部黨員與廣州動物園動管第一支部黨員、師生代表、游客等分享了生物多樣性保護相關政策與知識，形成了典型全員全過程全方位育人案例，效果比較顯著。

（二）政校行企協深度協同育人

1.政

廣東省林業局、廣東省自然資源廳、廣東省科技廳、廣東省教育廳、國家林草局以及市縣相關政府部門的領導專家對黨和國家方針政策及專業發展方向理解得比較透徹，可請他們開講座，或座談會，亦或參與政府項目等，加強與政府部門協同育人。

2.校

中山大學、華南農業大學、廣東工貿職業技術學院、廣東省海洋工程職業技術學校、廣東省旅游職業技術學校等學校辦學各有特色，通過教師交流、聽課、研討等形式，加強與他校合作協同育人。

3.行

學校是廣東省林學會、廣東林業職業教育集團理事長單位，廣東省花卉協會法人單位，是廣東省測繪學會理事單位等。進行學術研究、業務培訓、人才交流等，加強與行業學會的全面合作。

4.企

學校林草類專業與廣東嶺南綜合勘察設計有限公司、廣東清遠佛岡觀音山省級自然保護區管理處、廣東陽春市澳盛農業科技發展有限公司等49家企業建立了密切合作關系。通過智庫共建、成果轉化等充分發揮學校人才資源優勢，博士團隊在動植物保護、生態修復、森林培育、林業地理信息等領域與企業深度融合。

5.協

我校為廣東省濕地保護協會副會長單位、廣東省繼續教育協會理事單位，領導或專家以自然教育、科普、社會服務、人才培養、科學研究等形式，與協會進行合作、融合。

二、對黨忠誠，全程育人

有針對性地根據林業類職業學院大學生的認知與成長的階段特點及其身心發展規律，全程全員全方位促進大學生思想政治教育的發展。[1]

（一）強化黨支部堡壘作用

對黨忠誠，旗幟鮮明講政治，始終把思想政治工作擺在支部建設首位，堅持用黨章規范黨員言行，堅定自覺用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝黨員頭腦，引導全體支部黨員做合格黨員，[2]落實“三會一課”、組織生活會、民主評議黨員、談心談話等，全體黨員每月定期集中學習，或與共建支部，或到企業，或在教室一起學習交流心得，共同進步。我系支部組建了系辦公室、植物保護教研室、森林培育教研室、植物生態教研室、生物技術與林業信息教研室等5個黨小組，在全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興中國夢的歷史進程中充分發揮黨員先鋒模范作用和支部戰斗堡壘作用。[3]

創新活動載體，采用情景式、互動式展開黨內政治生活。黨支部先后與中國最美林場、廣東佛山市云勇林場、佛山市林業局、佛山市盈輝作物科學有限公司等四家單位聯合召開黨建共建專題研討會，探討支部共建新模式。在2018年中國森林文化旅游節期間組織我系35名志愿者參加旅游節活動，與廣州動物園動管第一支部開展主題黨日活動，助力鹿坡擴容修繕，與共建支部共唱《我的祖國》，組織全體黨員參加“不忘初心，牢記使命”遵義行等黨性情景式、互動式的錘煉主題教育活動，黨支部的創造力、凝聚力、戰斗力得到進一步提高，黨員共產主義的理想信仰更加堅定。

（二）促學生全面發展建設

1.強化道德與課程思政

立德樹人，優化學生德育建設，創生活化德育模式，提升人的全面發展能力。打造一批深受學生喜愛的、具有林業行業特色和深遠教育意義的素質教育項目，如大力支持舞獅隊、藝術社的創建和發展;深化人文氛圍，常年邀請社會知名人士、文化學者到學院開設人文類專題講座，以開拓學生視野，營造濃厚的校園人文氣息。積極應對信息化時代新形勢和新要求，推動基于“互聯網+”平臺的翻轉課堂建設，優化思想政治教育資源，提升思想政治課堂實效;在專業課課堂教學中巧妙地融合價值引領要素，恰到好處地把握“思政”與“專業”間的最佳切入點，以思政筑魂，以思政促學，根據林業類專業課程特點，充分挖掘各課程如團隊精神、責任意識、工匠精神、艱苦奮斗、愚公移山等林業特點的思政教育元素，各課程守好一段渠、種好責任田，將教書育人、立德樹人落到實處，與思政課程“同頻共振”。

2.強化創業就業與技能大賽

構建完善的創新創業孵化體系，為大學生創新創業提供必需的創業條件，如設備場所、創業培訓、技術指導、運營機制、法律咨詢、管理服務等，以幫助初創企業規避創業風險，提高成活率。[4]我系近三年就業率和專業對口率均達到全省平均水平以上，大多數畢業生有較為滿意而穩定的就業崗位。

積極參加廣東省教育廳、國家林草局及地方政府行業舉辦的技能競賽，如植物識別、造林作業設計與施工技能競賽、昆蟲種類制作鑒定、林業3S技能大賽、地形圖識圖、腳步丈量距離等比賽。近三年我系參加省部級舉辦的技能競賽獲一等獎10次，二等獎5次，三等獎4次，既掌握了技能又增加了學生對本專業的興趣和認同，充分展示了林業職業教育重實踐、強能力的人才培養理念。

3.強化制度與特色文化建設

加強制度文化建設。宣傳和弘揚校園制度文化，增強學校文化軟實力和影響力。按照“展現自然美，創造人文美，構建和諧美，追求精神美”的思路加強校園文化建設。

加強特色文化建設。從精神文化、物質文化、制度文化和活動文化四個方面推進校園特色文化建設。以《廣東生態工程職業學院章程》為依據，以制度規范辦學和教育教學活動，發揮制度的引導、約束和激勵作用。開展特色校園文化品牌創建活動，統分結合，形成“森林文化進校園”“企業文化進校園”“生態名家進校園”（生態大講堂）等若干特色校園文化品牌。

加強愛心文化建設。堅持以學生為本，加強對學生的分類教育、引導和幫扶，創建彰顯人文關懷特色的育人幫扶體系。通過獎、助、勤、貸、補等多種手段，落實國家政策，幫助困難學生完成學業，踐行“不讓一個學生因家庭經濟困難而失學”的諾言。

三、本領過硬，全方位育人

堅持社會主義辦學方向，立德樹人，改善教學條件，推進教育教學改革，全面融入新技術新業態，將顯性德育與隱性德育相結合，通過有形的或者無形的手段把思想政治教育滲透到教學、管理和服務的各個方面，促進大學生全面發展。

（一）培養機制

圍繞平臺建設躍升計劃，開展政校行企協多方聯動的創新協同機制建設，結合學院優勢特色專業發展要求，構建創新政校行企協深度融合共建林業類專業機制，由學院牽頭，聯合相關部門、行業學會協會、龍頭企業、相關院校組成，以林業類專業建設和人才培養為紐帶，已建成省級協同創新中心1個、校級協同創新中心1個、嶺南林業二級學院校企合作平臺1個、國家級廣東林業公共實訓中心1個、國家級林業類生產性實訓基地1個，所有林業類專業均編制高于國家林業類專業教學標準的校級標準。試行企業家進校園、企業文化進校園、企業車間（業務部門）進校園、崗位工作任務進教材、實際工作流程進課堂，實行教師參與企業科研項目合作研發、教師到企業頂崗鍛煉、教師為企業培訓員工（服務企業）、學生到企業頂崗實習、學生到頂崗企業就業。在教學過程中充分融入產業要素、行業要素、企業要素、職業要素和實踐要素，實現職業教育生產化。

（二）教學改革

充分利用林業各方教學資源，由林業類校企雙專業帶頭人、教研室主任、博士團隊、骨干教師、行業企業專家或能工巧匠等組成“產學研用”專業指導委員會，與行業企業共同研制校級林業類專業教學標準，對接國家并優于國家專業教學標準。

系統設計職業教育林業類專業實踐教學標準和課程標準。深入開展核心課程建設與改革，重塑課堂教學流程，將人才培養模式改革成果、專業建設成果落細落小落實到課堂上，以技能傳承為核心，以工匠精神、雙創就業、校企合作、人才成長多元立交為重點，以學生為本、因材施教、人人成才為課程建設目標，采用從基礎到優質、從傳統到網絡、從校級到省級、從校內建設到校企共建、從學校開發到跨界實施等5步驟法，課程建設難易有序、梯度升級，開展合格課程、網絡課程、校企合作開發課程、優質核心課程、精品在線開放課程、一師一優一課等6類型課程的建設。實施嚴格教材準入審查制度，一是5年前出版的教材原則上不選用;二是教材選用或編寫應與職業學校學生認知特點吻合，易讀易懂，讀者可以“無師自通”;三是教材反映新標準新技術新業態，教材中使用的標準與國家最新標準同步;四是編寫或選用有特色的優質教材，如務林人工匠精神生態文化課程、生態文明創新創業課程等與時代同頻共振的教材;五是教材載體與移動時代同步，充分搭載互聯網時代列車，選用更多無紙化教材。

（三）教學條件

1.建設優質教學資源

以網絡課程建設為骨架，以微課實踐教學體系開發為脈絡，以共享型優質核心課程建設為平臺，制作錄播MP4、PPT、PDF等教學資源，建立數字化的專業教學資源庫體系。利用互聯網，精品在線課程、bilibili、騰訊課堂、QQ課程群等突破“課堂邊界、學校邊界、求知邊界”，促進線上與線下融合、虛擬與現實良性互動。利用信息化技術組織開展實踐教學，微課、慕課大賽。

形成典型案例教法，根據教學實際，可以采用傳統式，也可采用現代式教法，如創新創業課的有些內容可以網絡授課的方式，測量課更適合現場教學法，同一課程，不同內容，不同教師，可以采用不同的教法，將案例教法、情景教學法、任務教學法、互動教學法等作對比試驗，形成典型案例。檢驗效果的關鍵：一是學生將教材文字語言，轉化為行動技能的能力;二是學生將所做所思，轉化為文字語言的能力，如撰寫成新文案或教案、新教材的能力，透過新文案，實現“無師自通，文武雙全”，學生不再忘所學所能，并且把所學所能用更易的方法傳授給他人，進一步增強職業院校學生自信心、獲得感及幸福感。

2.建設優質實踐基地

依托廣東林學會、廣東林業職業教育集團等平臺資源優勢，加深與龍頭企業和行業單位緊密結合，加大經費投入，改善校內外實踐教學條件，探索“校中廠”“廠中校”，建立具有真實職業氛圍、設備先進、充分滿足教學需要的校內生產性實訓基地。建立數量充足、專業對口、穩定的校外實踐教學基地，依托合作的企事業單位，推動校外實踐教學模式改革，校企共同制定校外實踐教學方案，共同組織實施校外實踐教學，共同評價校外實踐教學質量。

加強校內實訓中心和基地的建設。推進完善我系廣東林業公共實訓中心等4個國家級省級實訓中心建設，打造成集教學、科研、社會服務“三位一體”的生產性實踐教學基地。

四、結語

建立以校黨委統一領導，學生為中心，黨政齊抓共管，各部門各負其責的“三全育人”工作體系：打造一支以專業帶頭人、雙師型教師等組成教學團隊，以黨員榜樣崗、青年教師先鋒崗、優秀學生骨干崗、博士攻堅崗、項目牽頭崗等組成科研社會服務團隊，以輔導員、班主任和政工等組成的學生成長團隊，以政校行企協等組成協同育人平臺，以黨支部為戰斗堡壘，建立產學研協同聯動的“三全育人”網絡體系。

參考文獻：

[1]范小鳳.論新時期高校“三全育人”德育模式及其運作機制[D].華東師范大學，2011.

[2]宿林林.高校黨建育人功能發揮的路徑及實踐[J].西部素質教育，2017，3（24）：50-51.

[3]馬文婷.鄭和精神對航海類院校大學生的德育價值研究[D].大連海事大學，2017.

[4]王章豹，李楊，王育行.高校創新創業教育內外部生態環境分析及優化策略[J].合肥工業大學學報（社會科學版），2018，32（01）：111-118.

[資金項目：全國林業職業教育教學指導委員會課題——2019年度職教林業類專業教學標準修（制）訂（項目編號：2018LYZJYJZD03）。]

責任編輯 陳春陽