中職思想政治教育視域下培育中職生文化自信的重要意義

黃嘉鳳

新時代，中華民族偉大復興夢的藍圖徐徐展開，實現中國社會主義現代化建設的大船已在驚濤駭浪中堅定前行。“乘風破浪會有時”，作為中國夢的親歷者、見證者、踐行者，我們每個人都將在時光中見證“直掛云帆濟滄海”的歷史。年輕一代的高素質勞動者和技術技能人才不僅是見證者，更是踐行者，中華民族一代又一代的民族復興夢，終將在這一代青年的接力奮斗中變為現實。

在這一段時光的關鍵詞中，文化自信成為了大家越來越熟悉、越來越關注的一個方面。習近平總書記指出，文化自信是我們堅持道路自信、理論自信、制度自信的根本。隨著中國越來越強大，隨著世界越來越重視文化軟實力的發展，在多元的文化環境和巨大的信息量中生存，文化認同感和意識形態的信仰甚至成為了決定一個國家是否穩定和安全的最重要的因素之一。因此，民族文化價值認同感和民族文化生命力信心也成為了國家教育體系的重點關注對象，成為各級各類學校的培養目標之一。作為新時代中職生，作為中國年輕的技術技能人才，滿足國家和社會的要求，堅定文化自信，成為有社會責任感、國家榮譽感的高素質勞動人才，是必須要交出的答卷。

2019年2月13日，國務院印發了《國務院關于印發國家職業教育改革實施方案的通知》，對職業教育提出了全方位的改革設想，職業教育的重要性被提到了與普通教育同等重要的地位。為適應職業教育的發展，2020年1月教育部關于印發《中等職業學校思想政治、語文、歷史課程標準（2020年版）》的通知，要求中等職業學校思想政治、語文、歷史課程深化教育教學改革，為培養德智體美勞全面發展的高素質勞動者和技術技能人才奠定堅實基礎。在《中等職業學校思想政治課程標準（2020年版）》中，思想政治課程的主要任務其中一項是：“培育政治認同、職業精神、法治意識、健全人格、公共參與等核心素養，樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，自覺培育和踐行社會主義核心價值觀，為學生成為擔當民族復興大任的時代新人、成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人奠定正確的世界觀、人生觀和價值觀基礎。”可見，在中職階段，思政課在培育中職生文化自信方面有著不可替代的功能。

一、中職生文化自信的內涵

關于文化自信的內涵，各學者給出了多種解釋，他們主要是從文化自信的不同角度進行解釋，實際上眾多解釋并非在講不同的東西。如中央政治局常委劉云山從文化價值和生命力的角度，提出“文化自信，是一個國家、一個民族、一個政黨對自身文化價值的充分肯定，是對自身文化生命力的堅定信念。只有對自己文化有堅定的信心，才能獲得堅持堅守的從容，鼓起奮發進取的勇氣，煥發創新創造的活力”;國防大學的夏興教授則認為，“文化自信說到底是人們在進行文化反思、比較、展望后的一種主觀認同。”這是從文化肯定的角度，即認為文化自信是在正確認識自身文化的基礎上，通過與其他文化的比較后，依然認同自身文化的科學的主觀認識。

綜合各學者的觀點以及中職生的文化自信現狀，筆者認為，中職生文化自信主要在于把握一個正確的文化態度和了解基本的文化知識，形成正確的政治認同、文化認同，最后形成對于自身的職業認同、群體認同，繼而能夠傳承和弘揚中華優秀文化。所以，中職生文化自信應該包含以下幾個要義：

第一， 深入了解和認識中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化，在了解的基礎上接受、認同我國文化。中職生跟大學生在文化學識方面有基礎上的差別，我們很容易忽略中職生對于文化不了解、認識不到位這一問題。因此，在2020年發布的《中等職業學校公共基礎必修課課程標準中》，語文課程增加了中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化等內容，這也為思政課進行文化認同教育提供了基礎。

第二， 自覺傳承自身文化。中職生文化自信應當讓中職生自愿相信自身文化的價值和生命力，擔負起傳承我國文化的歷史使命。傳播是文化的基本屬性，文化是傳播的文化。傳承是文化得以傳播的重要內容，“傳承是指文化從一代人傳到另一代人的文化傳播過程，也稱文化繼承”。在《中等職業學校思想政治課程標準（2020 年版）》中，中職思政課的學科核心素養中的政治認同提到，“培育中職學生的政治認同，有利于他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定正確政治方向，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志為中國特色社會主義事業而奮斗。”因此，文化自信能增強中職生的政治認同感，反過來，政治認同有利于中職生堅定文化自信，自覺傳承自身文化。

第三， 包容其他文化，正確對待西方文化。正如夏興教授的觀點，中職生作為介于成年和未成年階段的青少年，人生觀、價值觀和世界觀正處在形成的關鍵時期，加上大部分中職生文化基礎較差，面對文化多元帶來的沖擊容易迷失自我。因此，培育中職生文化自信，應使他們以開放包容的態度對待其他文化，在對比和了解其他優秀文化的過程中，形成對自身文化優越性的認同。

第四， 主動弘揚自身文化。中職生應積極參與文化活動，提升文化素養，在活動中主動弘揚自身文化，成為有高雅興趣的技能技術勞動者。

二、中職思想政治教育視域下培育中職生文化自信的重要性

“文化自信是作為文化主體的人對自身文化和外來文化持有的正確態度，這絕不是某個人、某一個群體的事，而是整個中國人的事。”（周宏鐸，《文化傳播學通論》）隨著國家對職業教育的關注度和重視度不斷提高，隨著人工智能AI技術的不斷深入，市場對技能型人才和高素質勞動者的要求越來越高，中職生現有的知識儲備和技能并不足以讓他們適應現在社會的需求，這就需要他們有中職群體認同感，有堅定的職業信念和崇高的工匠精神，有較強的社會責任感。這一切的基礎，必然離不開培育中職生對中華文化的自信，對先進文化的認同，對社會主義核心價值觀的踐行。這與中職思政課的內容和功能是相同的，培育中職生文化自信和中職生思想政治教育的本質是一致的，即都是指向人，都是對人進行價值觀的培植。中職學校即將在語文學科增加中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化的教育。語文更多的是從文學常識和文學知識方面讓學生增強對自身文化的了解，但文化價值的認同和文化生命力的信心，還需要在思政課上對學生加以主流文化和意識形態領域的引導，加以世界觀、人生觀、價值觀和批判性思維等科學思維的培育。因此，中職思想政治教育視域下培育中職生文化自信具有重要意義。

第一， 有利于通過培育中職生的職業精神，弘揚民族精神。職業精神的培育是中職思政課的學科核心素養之一，在培育學生“自覺踐行勞動精神、勞模精神和工匠精神，不斷提升職業道德境界”的過程中，滲透著對民族精神的培育，讓學生在潛移默化中了解民族精神的內涵和意義，向社會甚至是世界展現出自信的“中國表情”。

第二， 有利于引導中職生辨別各種文化，自覺維護國家文化安全。在經濟全球化、文化全球化的背景下，每個民族的文化或多或少都受到一定程度的沖擊，我國作為世界上最大的發展中國家、最大的社會主義國家，也出現了一定程度的文化安全問題。文化自信是應對不同文化沖擊的一道堅強的思想屏障，中職生對世界的了解，對其他文化的了解大部分是通過新聞媒體、網絡平臺、電視劇、電影等渠道，但隨著自媒體時代的普及和網絡平臺的自由化程度越來越高，大部分的觀點都是媒體人或普通人通過自身理解后呈現出來的，西方某些霸權主義國家也試圖通過電影等文化滲透的手段對我國的青少年進行意識形態領域的侵蝕，嚴重地沖擊了我國的文化安全。

通過《哲學與人生》的課堂教學和課外實踐，引導學生樹立批判性思維和科學思考方式，從而以包容批判的姿態去辨別不同文化，在不同文化相互交流融合的過程中科學地選擇優秀文化，剔除腐朽落后的文化，堅定意識形態，堅定文化主流方向。在不同文化的交流和交鋒中，培育中職生展示自身的文化魅力和價值底氣的能力，彰顯我國的文化價值底氣和中國人的自豪感。

第三，有利于促進中職生更進一步的學習，承擔建設社會主義文化強國的責任。習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上強調，“堅持中國特色社會主義文化發展道路，推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展，繼承革命文化，發展社會主義先進文化，激發全民族文化創新創造活力，建設社會主義文化強國。”與此同時，社會主義文化強國的建設是實現中華民族偉大復興的中國夢的題中之意，是思政課的培養目標之一。《中等職業學校思想政治課程標準（2020 年版）》提到，“引導學生樹立對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對中華民族偉大復興中國夢的信心，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。”這將有利于提高中職生的升學率，使他們成為高學歷高素質的技能型勞動人才。

“奮斗新時代，出彩職業人”，中職生的培養任重且道遠，我們希望中職生在脫下藍色的工裝服時，也能走進文化和藝術的殿堂，以“文化自信”做底氣，走出中國職業人的風采，走出出彩的人生路。

實習編輯 吳沚洋 責任編輯 陳春陽