基本樂理與視唱練耳課程整合教學(xué)的分析與應(yīng)用

楊翠紅

摘 要：基于當(dāng)下的教育背景，高職院校進(jìn)行音樂課程改革是勢(shì)在必行的。各大高職院校都積極地在教育教學(xué)改革工作當(dāng)中對(duì)音樂教學(xué)工作進(jìn)行教學(xué)資源整合，而音樂教學(xué)資源整合的主要內(nèi)容就是對(duì)基本樂理和視唱練耳這兩門基礎(chǔ)音樂課程進(jìn)行整合，文章對(duì)此進(jìn)行分析，探討其具體應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：基本樂理;視唱練耳;整合：教學(xué)

基于當(dāng)下的教育改革工作，高職院校在開展音樂相關(guān)課程的過(guò)程中，急需改變傳統(tǒng)的單一授課模式，需要通過(guò)對(duì)多學(xué)科之間的有機(jī)結(jié)合，增加音樂教學(xué)的互動(dòng)效果以及時(shí)效性。因此，在高職院校開展音樂課程的過(guò)程中對(duì)基礎(chǔ)課程基本樂理以及視唱練耳進(jìn)行了有機(jī)整合，并且針對(duì)兩者之間的聯(lián)系，以及兩者之間進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的實(shí)際途徑進(jìn)行了分析，為高職院校開展音樂課程的教學(xué)改革工作提供參考意見。

一、基本樂理和視唱練耳的聯(lián)系

在高職院校開展音樂教學(xué)時(shí)，基本課程除了基本樂理之外，還包括視唱練耳，這門課程的主要目的是對(duì)學(xué)生的音樂技能進(jìn)行訓(xùn)練。在視唱練耳教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，首先需要進(jìn)行解決的問(wèn)題就是提升學(xué)生的視唱能力以及對(duì)音樂要素特點(diǎn)進(jìn)行把握的能力。對(duì)各類曲譜的符號(hào)進(jìn)行掌握，對(duì)音域高低進(jìn)行區(qū)分，對(duì)音色進(jìn)行辨別，對(duì)樂譜進(jìn)行讀譜，還需要進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，這都是視唱練耳的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。視唱練耳教學(xué)主要是針對(duì)學(xué)生的視唱以及聽覺來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)音樂音色、節(jié)拍、節(jié)奏和其他音樂要素的聽辨能力，使學(xué)生的音樂感知以及音樂審美能力都得到提升，這對(duì)于今后學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作以及音樂表演具有非常重要的意義。

對(duì)音樂學(xué)習(xí)來(lái)講，在教學(xué)過(guò)程中基本樂理和視唱練耳都是音樂基礎(chǔ)知識(shí)課程以及基本技能普及課程。視唱練耳教學(xué)工作，主要就是對(duì)基本樂理相應(yīng)知識(shí)通過(guò)音響化與實(shí)踐化使學(xué)生能夠具有更加直觀的感知效果。視唱練耳的學(xué)習(xí)，更加注重對(duì)音樂相關(guān)基礎(chǔ)技能以及知識(shí)的實(shí)踐，而基本原理則是注重理論化知識(shí)學(xué)習(xí)。在進(jìn)行音樂教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)基本樂理教學(xué)重視程度，能夠使學(xué)生對(duì)音樂理論知識(shí)具有更好的掌握程度。但是因?yàn)榛緲防碚n程理論性較強(qiáng)，所以課堂的感染力較低，學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性難以提高。而視唱練耳具有很強(qiáng)的實(shí)踐效果，所以將兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，能夠彌補(bǔ)單一學(xué)科教學(xué)所存在的局限，使音樂教學(xué)理論和實(shí)踐能夠并行，感性與理性共存。基本樂理和視唱練耳兩者之間的聯(lián)系是非常密切的，而且兩者進(jìn)行結(jié)合能夠相互促進(jìn)，提升學(xué)生的音樂感知能力以及聽覺能力、審美能力，實(shí)現(xiàn)全方位的培養(yǎng)。

二、基本樂理與視唱練耳結(jié)合的基礎(chǔ)及

存在的問(wèn)題

（一）基本樂理與視唱練耳結(jié)合的基礎(chǔ)

基本樂理和視唱練耳在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，所講授的相關(guān)內(nèi)容都是音樂節(jié)奏長(zhǎng)短、音符高低和調(diào)性調(diào)式等基本要素，雖然在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，兩者教學(xué)表現(xiàn)以及課堂模式有所不同，但是實(shí)際教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的是一致的，兩者之間是相互滲透的，所以兩者之間存在非常多的融合點(diǎn)。基于這些融合點(diǎn)進(jìn)行基本樂理和視唱練耳的結(jié)合，是具有非常好的基礎(chǔ)條件的。

（二）基本樂理與視唱練耳結(jié)合存在的問(wèn)題

在現(xiàn)如今的音樂教學(xué)工作當(dāng)中，高職院校對(duì)基本樂理教學(xué)內(nèi)容的制定以及教學(xué)計(jì)劃的設(shè)定，缺乏深入考慮，并沒有做到與實(shí)際教學(xué)工作相結(jié)合，所以基本原理和視唱練耳教學(xué)之間的銜接性非常差，甚至是完全處于分離狀態(tài)，這對(duì)于基本樂理和視唱練耳兩種基礎(chǔ)課程的結(jié)合是非常不利的。從當(dāng)下的實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，許多高職院校在基本樂理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于基礎(chǔ)理論的講解非常重視，忽視了學(xué)生音樂技能實(shí)踐訓(xùn)練。而在視唱練耳教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，則是過(guò)分重視學(xué)生在音響以及聽辨音高等方面的訓(xùn)練，脫離理論知識(shí)進(jìn)行單純的視唱以及聽音訓(xùn)練。這種現(xiàn)象，無(wú)論是對(duì)于兩種課程的有機(jī)結(jié)合，還是對(duì)于學(xué)生的整體素質(zhì)提高，都具有非常嚴(yán)重的阻礙作用。

三、基本樂理與視唱練耳整合應(yīng)用措施

（一）滲透教學(xué)加強(qiáng)整合

高職院校開展音樂課程，進(jìn)行基本樂理和視唱練耳的整合，必須要以滲透教學(xué)方式作為整合的主要方法。通過(guò)滲透教學(xué)方式，提前了解在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在的重難點(diǎn)內(nèi)容，從而加強(qiáng)音樂理論知識(shí)和音樂技能教學(xué)的有效結(jié)合，使學(xué)生的音樂感知能力得到真正的培養(yǎng)，提升學(xué)生的音樂審美。比如在進(jìn)行音程度數(shù)實(shí)際教學(xué)時(shí)，不僅僅需要對(duì)音程度數(shù)有關(guān)的基本樂理知識(shí)進(jìn)行講解，同時(shí)還需要結(jié)合視唱練耳教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鋼琴等樂器音色進(jìn)行辨別，加強(qiáng)其對(duì)音程度數(shù)的理解。對(duì)于音程度數(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從基本樂理教學(xué)出發(fā)，主要是進(jìn)行音程度數(shù)掌握以及記憶，同時(shí)通過(guò)辨聽音色的方法，使學(xué)生對(duì)大音程的大小三度能夠進(jìn)行有效的區(qū)分，同時(shí)在實(shí)際作品演練過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)音程度數(shù)學(xué)習(xí)效果的鞏固。在強(qiáng)化練習(xí)過(guò)程中，可以從色彩層面對(duì)音色是暗淡還是明朗進(jìn)行區(qū)分，使學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生的音樂技能實(shí)踐水平也得到提升。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容

1.教學(xué)方法的優(yōu)化

基于高職院校的音樂課程教學(xué)實(shí)際，高職院校音樂教學(xué)需要以基本樂理以及視唱練耳教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)需要結(jié)合兩種基礎(chǔ)理論課程的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，并且在對(duì)教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行研究的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，使兩者能夠從教學(xué)方法層面進(jìn)行有效的整合，使音樂教學(xué)的效率得到真正的提高。基本樂理教學(xué)屬于理論性教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中專業(yè)性非常強(qiáng)，而且也比較枯燥;視唱練耳教學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)是擁有極強(qiáng)的實(shí)踐性以及技術(shù)性，所以在單一教學(xué)模式下，課程的趣味性非常低，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以得到有效提升。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以在樂理教學(xué)時(shí)增加多媒體教學(xué)以及其他的信息化教學(xué)方式，通過(guò)音視頻結(jié)合的方式以及圖文并茂的方式，來(lái)營(yíng)造非常生動(dòng)以及活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中能夠敢于發(fā)言，并且積極參與教學(xué)活動(dòng)。而且在進(jìn)行相關(guān)基本閱歷知識(shí)講授時(shí)，可以通過(guò)對(duì)多種具有不同音色的樂器進(jìn)行使用，使學(xué)生對(duì)不同樂器音色具有更強(qiáng)的感知能力。而學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，則可以通過(guò)視唱練耳相關(guān)軟件，將基本樂理知識(shí)掌握得更加牢固。