如何培養學生作文能力

謝宜

語文教學的本質是提高學生的語言素質，語言素質可以通過聽、說、讀、寫全面反映出來。作文則是學生認識水平和語言文字表達能力的綜合體現，作文訓練不僅要培養學生的書面表達能力，還要培養學生的觀察能力、思維能力，以提高學生的思維認識水平。那么，如何提高學生的作文能力呢？經過長期的教學實踐，筆者總結出以下幾種方法。

一、重視閱讀，積累知識

閱讀教學是作文教學的基礎，作文能力是閱讀能力的延續和發展。因此，作文教學和閱讀教學必須緊密配合。

教材中的作文內容是結合重點單元訓練的，目的是讓學生通過學習課文，掌握一定的語文基礎知識，然后將這些知識應用于寫作。在閱讀教學中教師讓學生把感性材料上升為理論知識，再用這些理論知識指導寫作實踐，這一教學過程是把知識轉化為能力的過程，是循序漸進的過程，所以要經過多次的、反復的、由低到高的實踐才能實現。

例如，在教學《鳥的天堂》一課時，教師首先讓學生明白：作者和他的朋友第一次去鳥的天堂是黃昏，看到的景物特點怎樣？第二次去鳥的天堂是早晨，看到的景物特點又是怎樣？通過兩次看到的景物比較，學生有了鳥的天堂靜態美和動態美的感性認識。接著教師要求學生閱讀時分辨事物的靜態和動態，在學生學習理論知識的基礎上，教師再指導學生觀察校園，學生按觀察順序，抓住校園景物特點，確定哪里該靜態描寫，哪里該動態描寫，從而描寫得自然得體。

二、投入生活，學會觀察

學生作文，首先遇到的問題是寫什么，作文難首先難在不知道寫什么上。因此，作文教學的首要問題是內容上的指導，也就是說作文指導先要教給學生觀察方法，其次要培養學生認知事物的能力，要讓學生投身于生活實踐中，留心周圍的事物，捕捉生活中的真、善、美，分辨假、惡、丑，培養學生健康向上的人格力量。

一是布置寫日記，包括寫觀察日記、新聞日記、生活日記，教師告訴學生注意觀察天氣變化、花草樹木、蟲鳥禽獸特點，以及親人鄰居、老師同學之間發生的事;要求學生關心國家大事，注意收集本地新聞;強調日記是自己生活經歷的“記憶庫”，必須記真事、說真話、吐真情。

二是開展各種活動。沒有生活中的感性材料，學生的作文就不可能有豐富的內容。因此，教師要組織學生多搞一些喜聞樂見的活動，如游覽、參觀、登山、公益勞動等。這樣寓作文訓練于有趣的活動之中，使學生在玩中學、學中玩。

三是舉行多種比賽。小學生天真爛漫，爭強好勝，如果能根據兒童年齡特點，舉行體育、繪畫、文藝、小制作、小發明等比賽，開展學習競賽活動，那么不僅能發揮學生特長，而且能調動其學習積極性，培養學習興趣，同時還能為學生提供寫作素材。

三、參與評改，掌握方法

小學作文教學的任務是訓練學生初步具有運用語言文字記敘事物、表達思想感情的能力，教師要讓學生明白作文的重點不在于寫出多少篇文章，而在于熟悉成文的過程，養成周密思考、反復推敲的寫作習慣。因此，在作文教學中應有作文成文指導和作文修改指導兩個訓練過程。

作文成文指導是教師根據寫作要求、訓練重點進行指導，重在開闊學生作文思路，進入寫作狀態，表達自己的真情實感，防止胡編亂造或簡單記敘。同時結合訓練重點教給學生寫作方法，掌握寫作技巧。如寫景狀物的文章時教師要指導學生掌握觀察點，把握好上下、左右、前后的寫作順序，至于描寫順序怎樣都可以，但必須有規律。

作文修改指導是使學生不但學寫，而且學改，在修改過程中提高作文能力。教師可以分三個步驟進行： 一是明確目標，學習方法。教師提出作文修改要求，出示學生作文中的修改例文，師生共同修改，學生從中學習修改方法，學會使用修改符號。二是按照要求，自改自賞。學生進一步領會作文要求，自己讀自己的習作，仿效修改方法，正確使用修改符號，自己修改習作，并認真抄寫在作文本上。三是小組評改，學習匯報。學生在小組中朗讀自己的習作，組員評價，組長執筆寫評語，每組推薦一篇有特色的或者有進步的習作讓教師評價。

（作者單位：江西省新余市新鋼第一小學）