小學(xué)低段語文繪本的教學(xué)策略

張曜

繪本教學(xué)是語文教學(xué)的一種重要形式，特別在小學(xué)低段語文教學(xué)中。繪本教學(xué)采用圖片和文字相結(jié)合的方式，容易吸引學(xué)生的目光，受到學(xué)生的喜愛。繪本教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生閱讀故事的能力，還能提高學(xué)生的口頭表達能力，對學(xué)生的終身發(fā)展能起到不可忽視的作用。

在教學(xué)中，不少教師在利用繪本教學(xué)時會出現(xiàn)各種問題，比如：選擇的繪本過于隨意，沒有精選符合低年級學(xué)生特點的繪本;在教學(xué)中過于依賴多媒體，沒有給學(xué)生留足想象的空間;教師以講授為主，很少給學(xué)生表達的機會;教師注重對學(xué)生識字能力的培養(yǎng)，忽略學(xué)生口頭表達能力的培養(yǎng)。因此，教師要合理利用繪本，發(fā)揮繪本的教學(xué)價值，在繪本教學(xué)中提高學(xué)生的口頭表達能力。

一、精選閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生大量閱讀繪本

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，市場上書的種類多樣，繪本也越來越多。因此，教師必須提前做好功課，精選閱讀內(nèi)容，為學(xué)生提供適合他們閱讀的繪本。繪本的精選主要從繪本的主題、品質(zhì)，以及小學(xué)低段學(xué)生的認知特點、思維方式、審美愛好等方面進行綜合考慮。只有選擇適合他們閱讀的繪本，才能真正實現(xiàn)繪本的價值。

處于小學(xué)低段的學(xué)生，具有強烈的好奇心，對未知的事物有極大的探索欲望，但是注意力集中時間不長。因此，教師在挑選繪本時，不僅要挑選與他們生活經(jīng)驗相關(guān)的主題繪本，還要選擇內(nèi)容豐富、主題多樣，能滿足他們探索欲望的繪本。選擇的繪本不宜過難或過易，繪本文字要淺顯易懂，學(xué)生可以通過圖畫了解故事的主要情節(jié)。教師給學(xué)生推薦的繪本數(shù)量要多，主題要多樣化，能讓學(xué)生在繪本的學(xué)習(xí)中積極思考，不斷地收獲新的知識，從而擴大他們的知識面，同時讓他們從不同角度感受生活，體會繪本帶給他們的人生啟發(fā)。教師不僅要推薦和學(xué)生生活息息相關(guān)的繪本，也要推薦一些值得學(xué)生深思的繪本，培養(yǎng)他們的思維能力。

二、套用繪本句式，讓學(xué)生敢于張開嘴巴

繪本里的語言簡潔精練，常常會出現(xiàn)一些排比、反復(fù)的句式，這些句式為小學(xué)低段學(xué)生提供了一個良好的模仿范例。教師在教學(xué)中應(yīng)該抓住這些特殊句式，引導(dǎo)學(xué)生套用這些句式進行模仿與表達，讓學(xué)生敢于張開嘴巴，鍛煉口語表達能力。比如在繪本《秋秋找媽媽》中，秋秋在找媽媽的途中遇到了長頸鹿太太、企鵝太太和海象太太，故事中對話的句式相似，很適合學(xué)生在課堂中模仿訓(xùn)練。教師在教學(xué)時，可以讓學(xué)生扮演其中的角色，讓他們套用繪本句式進行對話。通過這樣的模仿學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)繪本的興趣能夠被激發(fā)，學(xué)生在充滿歡樂的模仿中學(xué)會開口表達，從而提升他們的口語表達能力。

三、放飛想象空間，讓學(xué)生嘗試角色扮演

學(xué)生是課堂主體，教師在教學(xué)中起著指引的作用。但在現(xiàn)實的教學(xué)中，不少教師都以講解為主，留給學(xué)生的時間很少，讓學(xué)生無法表達自己的想法。因此，在繪本教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達能力，不能一味地自導(dǎo)自演，用教師的思考代替學(xué)生的思考。小學(xué)低段學(xué)生的想象力非常豐富，教師可以通過設(shè)置懸念激發(fā)學(xué)生的想象，鼓勵學(xué)生自由地表達想法。

小學(xué)階段正是學(xué)生愛動的時候，小學(xué)生對角色扮演非常感興趣。角色扮演不僅能加深學(xué)生對繪本內(nèi)容的理解，還能訓(xùn)練他們的口頭表達能力。在表演過程中，學(xué)生對特定人物的語言進行對話練習(xí)，可以發(fā)揮自我想象力和創(chuàng)造力。角色扮演能夠讓學(xué)生自然投入各種繪本中，增加學(xué)生閱讀繪本的欲望，提升學(xué)生的口語表達能力。例如，在教學(xué)繪本《三只小豬》時，教師可以提前安排好道具、背景音樂等，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演豬媽媽、懶懶、湊合、聰聰、大灰狼、貨郎等角色，模仿故事的對話，并鼓勵學(xué)生加入個人的想象，充分利用語氣、肢體、表情等塑造活靈活現(xiàn)的角色。教師也可以在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生大膽地改編繪本，設(shè)計不同的結(jié)局，激發(fā)學(xué)生的想象能力，促進學(xué)生的口語表達能力。

（作者單位：安徽省合肥一六八新店花園學(xué)校）