日記在初中語文寫作教學中的應用

劉寶文

寫作是初中語文教學的重要內容，在初中語文寫作教學中，教師發現很多學生沒有寫作熱情。這時，教師可以通過讓學生寫日記的方式，調動學生寫作的積極性，讓他們掌握正確的寫作方法和技巧。

一、用寫日記的方法激發學生的寫作表現欲

初中生正處在心理的成熟階段，他們有著較強的表現欲，希望能夠得到教師的認可，以證明自己的能力。因此，教師可以引導學生寫日記，然后在學生完成日記的時候，多贊美和表揚學生，利用學生愛表現的特點讓學生愛上寫作。

在日記中，學生會表現出很多缺點，如錯別字、句子之間的聯系不夠緊密、標點符號使用錯誤等。很多教師會因為學生日記中的錯誤，嚴肅地批評學生，還有些教師不喜歡學生有較強的表現欲，其實這都是非常不對的。對教師來說，學生的表現欲其實是一個機會，教師抓住了這個機會，就可以引導學生愛上寫作。因此，教師要從學生的日記中發現一些值得表揚的地方，對學生的錯誤提出委婉的建議。當學生接受教師的表揚后，他們寫作的信心將會增強，也會更愿意寫作，消除了對語文寫作的抵觸情緒。

如有些教師規定學生一天至少要寫一篇日記，因為沒有明確規定所寫的內容，所以學生可以隨意發揮，有的學生會寫自己給小貓洗澡，有的學生會寫自己看書的讀后感……不管學生寫什么樣的話題和內容，教師都不要隨意批判學生寫的內容，而要認真審閱學生的日記，體會學生當時的感受，尊重學生的創作，對學生日記中存在的一些問題委婉地提出自己的建議，并讓學生進行調整和思考，從而提升學生的寫作能力。

二、用寫日記的方法提升學生的語言表達能力

在初中語文寫作中，教師最需要的就是提升學生的語言表達能力，因為許多學生覺得寫作是一件非常難的事情，他們不知道如何組織語言。學生語言表達能力較弱，是因為他們積累得太少，也沒有很好地語言組織能力。

在初中語文教學中，教師雖然會學每一篇課文中的好詞佳句，但學生并不能將這些好詞佳句運用于寫作中，而寫日記可以幫助學生很好地解決這一問題。

在寫日記時，學生會將當天所學的好詞佳句運用于日記中，從而更好地記住這些好詞佳句，為之后的寫作儲備了更多的知識。久而久之，他們的語言表達能力也會得到提升。

在初中語文教學時，教師可以引導學生記錄課文中的好詞佳句，如禍不單行、天無絕人之路、賦閑、躊躇、狼藉、囑咐、妥帖、料理、蹣跚、警醒、插嘴、囑托、大馬褂、背影、諸多不便、頹唐、觸目傷懷、瑣屑、舉箸提筆、晶瑩等，并鼓勵學生在日記中把它們運用起來。這樣一來，不僅可以提升學生的文學水平，還可以在運用時進一次理解這些好詞佳句的含義，提升學生的語言表達能力。

三、用寫日記的方法增強學生的學習意識

日記是每日一記，教師可以讓學生養成好的寫作習慣，也可以讓學生感受到只有長期的堅持才能夠真正地學到知識。因此，教師可以引導學生堅持寫日記，培養學生的學習意識和學習習慣。與此同時，學生可以在寫日記的過程中體會堅持的意義，從而懂得學習不能半途而廢，要有始有終。此外，教師要引導學生把自己所學的一些古詩詞、名人名言、名人故事等運用到日記中，以提升日記的精彩性和可讀性。

四、結語

總而言之，通過寫日記，學生可以養成良好的寫作習慣，調動他們的寫作積極性和熱情，有效提升學生的寫作能力。因此，教師要注意日記在學生寫作教學中的應用。

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（作者單位：江西省贛州市三江學校）