《傳感器與檢測技術》專業課引入思政育人要素的探索

李紅艷

摘 要：加強對青年學生的思想政治教育，引導他們樹立正確的世界觀、價值觀，是高等教育的重要任務，高校的人才培養要把思想政治教育貫穿整個人才培養體系，在專門思政課程學習的同時拓寬教育渠道，全面推進高校課程思政建設，發揮好每門專業課程的育人作用，要寓正確價值觀引導于專業知識傳授和技能培養之中，將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體。本文論述了電氣自動化專業的專業課程《傳感器與檢測技術》課程思政的一些有益探索。

關鍵詞：課程思政;育人;探索

1 在專業課中，融入思想政治教育的必要性

一直以來對青年學生的思想政治教育是我們高校人才培養的重要一環，在人才培養體系里都專門設有思想政治課程，這種思想教育方式與學生所學專業課程割裂，學生往往比較注重專業課的學習而忽略思想政治課程的學習，學習積極性、創造性都不強。特別是隨著互聯網技術的發展，各種自媒體不斷的涌現，學生們獲取信息知識的來源非常廣泛，很多境外勢力也利用互聯網進行思想意識形態的滲透來蠱惑麻痹青年人，2019年香港的動亂就是很好的例證。所以我們必須加強對青年學生的思想政治教育，牢牢占領思想教育的高地，積極幫助青年學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，這樣才能加強黨的領導，國家才能長治久安，民族復興的中國夢才會實現。2019年8月中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》對如何加強和改善高校思想政治教育指明了方向。《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》中提出要把思想政治教育貫穿整個人才培養體系，解決好高等院校培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人的根本問題，全面推進高校課程思政建設，發揮好每門課程的育人作用，要寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中，將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體、不可割裂。要緊緊抓住教師隊伍“主力軍”、課程建設“主戰場”、課堂教學“主渠道”，讓所有教師、所有課程都承擔好育人責任，使各類課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統一，形成協同效應，構建全員全程全方位育人格局。作為一名高校教師，長期承擔電氣自動化技術的專業課教學，對專業課教學中如何融入思政內容進行了一些有益的探索。

2 在《傳感器與檢測技術》課程中融入思政育人要素的探討

《傳感器與檢測技術》課程是電氣自動化技術專業的專業必修課程，通過講授溫度傳感器、力的檢測傳感器、位移傳感器、速度傳感器、液位及環境量傳感器的結構、原理及實際應用，使學生掌握測量系統的基本結構、測量電路的原理及應用。通過該課程的學習，學生能夠初步掌握傳感器的測量原理，熟悉測控系統的構成、功能、控制方式，使學生能夠掌握自動控制系統操作、運行、檢修、維護等技術要求和技術標準。熟悉當前測控系統的構成;掌握傳感器實際應用，了解傳感器技術新的發展趨勢，為將來從事電子、電氣測量系統維護工作奠定良好的基礎。在進行專業知識學習的同時，適時引入思政育人要素，對學生進行思想政治的良性引導，培養學生的愛國精神、團隊協作精神、兢兢業業的工匠精神。具體設計如下：

課程內容 思政育人要素 育人目標

測量誤差的認知與處理 勿以惡小而為之，勿以善小而不為;失之毫厘，謬之千里。 通過誤差的計算和處理培養學生精益求精的科學精神，在工作和學習中追求真理永無止境。

非接觸式測溫原理及方法 在疫情防控中的使用，對防控疫情的意義。 結合新冠肺炎疫情防控，對比國內外防控形勢，進行文化自信、制度自信教育，激發學生強烈的愛國主義情懷和民族自豪感。

光電傳感器的原理及應用 中國稀土資源開發應用

中國光伏產業的發展及前景 通過稀土資源的分布及重要性，激發學生對偉大祖國的熱愛;光伏產業的技術水平、在全世界的地位，教育學生正確看待自我。

壓電傳感器的原理及應用 陶瓷的歷史，陶瓷新材料 通過陶瓷新材料的應用，使學生對偉大祖國悠久陶瓷歷史的了解，激發民族自豪感，使學生有極大的熱情投入新材料的研發。

《傳感器與檢測技術》課程教學中引入思政教育內容，經過2019級學生的教學實踐，整體教學效果優秀。學生們表示除了對專業課知識的學習關注度高了，對融入專業知識的思政育人要素也表現出了極大的熱情，對學生們的世界觀、人生觀、價值觀的塑造有很重要的引領作用。

3 總結與體會

學生們表示，這種思政教育方式是潛移默化的，融合在專業知識的學習中，不是硬性說教式的，是學科發展的歷史總結，在專注專業知識學習的過程中，自然而然地接受世界觀的塑造。在思政課上，學生們接受的是專門的、立意更深遠的教育，在專業課的課程思政上，是從專業知識的角度對學生思想政治的教育，更具體、更貼近實際，是對思政課程的有益補充。在專業課中引入思政教育，更能從實際出發用事實、例證教育學生，提升他們的民族自豪感、文化認同感，激發他們的學習熱情，更自覺的進行學習。教師在講課備課的過程中也自主進行了思想教育，更能夠把握教育為誰服務、怎樣培養人的大方向，也能在充滿正能量的課堂氛圍中進行教學，講課也更有激情，從而使教學進入一個互動的良性循環。在專業課中引入思政教育，對專業課老師也提出了更高的要求。不僅需要教師有深厚的專業功底，也需要教師有敏銳的意識、廣博的人文知識、善于挖掘提煉專業知識中蘊含的思想價值和精神內涵，對國家的時政熱點、經濟政策透徹了解。在課程實踐中，對教師專業知識和道德修養方面的提升也有很大的幫助。

參考文獻：

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