中職平面設計課堂教學現狀分析及改進策略探究

龍琳

摘要：本文分析了目前中職平面設計課堂教學存在的問題，并分別從注重知識積累，鍛煉實踐能力、激發學生熱情，確立學習目標以及尊重學生差異，促進個性化發展等方面，提出中職平面設計課堂教學的改進優化策略。

關鍵詞：中職平面設計;課堂教學;改進策略

中圖分類號：G712;G434;J51-4?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）09-0090-01

平面設計專業的知識實踐性較強，是中職教學的重點，但是在以往的平面設計教學中還存在著一些問題，導致教學的效果不理想，學生的平面設計能力有很大提升空間，為此，筆者提出以下幾點教學思考。

1?中職平面設計課堂教學現狀分析

1.1師資力量有限。在我國的中職院校當中，平面設計專業的教師大多是學習藝術的，很少有系統接受過教師培訓的，雖然部分平面設計的教師以前從事過和設計有關的工作，他們的審美水平和繪畫能力比較強，但是也有個別教師可能無法緊跟時代發展的步伐，創新的意識與能力不足，對平面設計的市場競爭了解不夠全面。而且，部分中職院校的平面設計教師匱乏，有可能一個教師需要同時管理多個專業，致使缺少專業的內部溝通和交流，學生只了解自己專業的一些基本信息，對和專業相關的別的工作能力缺乏全面認識。創新需要捕捉多個方面的靈感，如果只具備專業知識是無法實現創新的，而現代社會對創新型人才的需求比較大，特別是對于平面設計專業的學生來說，如果缺少創新能力很難在激烈的市場競爭中站穩腳跟[1]。

1.2學生的學習基礎不理想。中職院校招收的學生大多學習基礎比較薄弱，學生的文化水平和其他方面的素質仍有較大的提升空間，可能一開始便缺少創新創造能力。不僅如此，中職學生平時的課業壓力比較小，課程設置不多，知識的延伸范圍比較廣泛，但是大多為基礎性的知識，很少帶領學生深入剖析專業知識，沒能凸顯平面設計專業的方向，影響了學生綜合能力的發展。也有一部分中職學生在選擇專業時對平面設計專業缺少足夠的認識，只是出于好奇選擇的專業，缺少明確的學習目標，對于學習和今后的工作一片迷茫，亟需教師的正確引導。中職學生的邏輯思維能力還未發展成熟，有時即便教師引導他們了解到學習平面設計知識的價值，但是他們還是無法設定好未來的發展計劃，很少為以后的就業考慮，導致學生在平時的課堂學習時間常常出現注意力不集中的問題。

1.3教學的方法不科學。在以往的教學中，教師往往占據著課堂的主體地位，只是簡單地把教材中的知識傳遞給學生，學生坐在臺下機械地聽講，此種單向教學的方法會嚴重打擊學生的學習積極性，漸漸磨滅學生的創新意識。不僅如此，如果學生在學習理論知識時對專業的基礎知識無法做到融會貫通，就很難在實踐中靈活的運用。大多數學生把平面設計當作一門課程，只求自己的考試成績合格，未能考慮到以后的就業問題，忽視了實踐的重要意義。被動的學習模式導致學生的課堂學習效率不高。

2?中職平面設計課堂教學現狀的改進策略

2.1注重知識積累，鍛煉實踐能力。教師在平時的教學活動中，需要先為學生介紹理論知識，待學生徹底把握平面設計的重點內容、建立起知識框架之后，教師可以讓學生記憶背誦平面設計的相關內容。要想增強記憶，離不開實踐操作的支持，教師可以鼓勵學生動手實踐驗證所學知識的正確性，以此來留下深刻的印象。對于任何一個專業的教學來說，教學的目標都是提升學生的綜合能力，平面設計專業也不例外。教師可以讓學生在假期的時間到企業中實習，給自己一個實踐的機會，不斷提高學生的專業能力，豐富他們的知識儲備[2]。

2.2激發學生熱情，確立學習目標。教學課堂是由教師和學生共同組成的，所以師生間的互動十分重要，在課堂教學環節中，師生間的良好互動有助于點燃學生的學習熱情，教師尊重學生的興趣愛好能夠讓學生增強對教師的好感，進而提高對專業知識學習的重視程度。不僅如此，教師在平時的教學活動中，需要把專業知識的教學和學生的實際生活結合在一起，降低學生的理解難度，提升學生的學習信心。不僅如此，營造一個輕松的課堂氛圍也比較重要，在輕松的學習環境下，學生的學習效率會明顯提升，有助于提高學生的學習能力。

在教學CorelDRAW的應用領域這部分內容時，教師可以先問學生學習CorelDRAW課程的意義，為什么要學習這門課程，讓學生討論CorelDRAW的應用領域有哪些，使其了解學習CorelDRAW的重要性，激發學生學習CorelDRAW課程內容的積極性，為后續的CorelDRAW的操作方法教學奠定良好基礎。待學生學會基礎操作之后，教師可以安排學生利用學習的知識給自己設計一個名片，看哪名同學設計的名片最好。教師在學生設計名片期間負責解答學生的疑惑，引導學生有效互動[3]。

2.3尊重學生差異，促進個性化發展。教師在平時的教學活動中應充分掌握學生的差異，根據學生的學習能力設計不同的教學計劃，促進學生的個性發展，提升他們的創新意識。現階段，平面設計普遍關注色彩的創新，為此，任課教師在平時的教學活動中需要充分挖掘學生的創新潛力與能力，活躍學生思維，主張學生的個性化發展，令學生的平面設計更多的體現出現代化元素，為受眾帶來視覺方面的沖擊。

不僅如此，中職院校需要加強對教師的培訓，定期組織教師參與相關的講座，鼓勵教師進修，不斷提升教師的專業能力和教學水平，為提升平面設計教學質量打下良好基礎。

結語：終上所述，目前中職平面設計教學還存在著師資力量有限、學生的學習基礎不理想以及教學的方法不科學等等。教師可以充分參考上述教學策略，優化中職平面設計教學的模式和方法，營造輕松的課堂氛圍，不斷提高學生的專業能力，推動學生的良好發展。

參考文獻：

[1]施冰茵.翻轉課堂在中職院校平面設計教學中運用分析[J].科技風，2020（14）：70+74.

[2]施冰茵.核心素養下中職平面設計課堂的微課教學[J].科技風，2020（13）：69-70.

[3]李沅妹. 特征分析理論視角下的中職學校“標志設計”課堂教學設計[D].天津職業技術師范大學，2020.