如何高效地在學前教育中應用信息多媒體技術

摘要：學前教育已經成為我國教育行業中的重要組成部分，在學前教育階段中引入先進的技術輔助教學過程，達到提升教學質量與效率的目的。多媒體技術已經在課程教育領域得到了廣泛地應用，將達到“激趣”、降低學習難度的效果。因此，在學前教育過程中也要高度重視多媒體技術的應用，充分發揮此技術的作用，利用直觀知識的效果幫助幼兒掌握更多的知識。

關鍵詞：多媒體技術;學前教育;應用策略

中圖分類號：G434;G612?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）09-0111-01

1?信息多媒體技術應用于學前教育中具有的優勢

1.1信息多媒體技術可實現“激趣”效果。“激趣”是每個教學機構教學中首先要實現的目標，而在學前教育教學中更應以“激趣”為教學核心。因為幼兒的注意力集中時間短。只有能夠引起幼兒好奇心的事物，才能讓幼兒集中注意力并自主思考事物，滿足自己識別新鮮事物的目的。因此，學前教師在設計課程教學活動的時候，應將“激趣”貫穿于教學始終，使集中幼兒注意力的目標得以實現，進而實現優質的教學。教師可以應用多媒體技術將知識點轉變成動漫的演繹模式，由于動漫人物與真實人類具有差異性，幼兒會對動漫產生較強好奇心，從而實現激發幼兒學習興趣的目的。

例如，在傳授幼兒兒歌時，教師可以在網絡中搜集相關的動畫片，利用多媒體技術將動漫視頻中的兒歌演繹出來，這樣就能瞬間吸引幼兒的注意力。此時，教師再引導幼兒模仿視頻卡通人物“唱兒歌、學跳舞”，幼兒能夠積極模仿并掌握兒歌的演唱方法，因為幼兒大多都愛模仿，教師鼓勵幼兒模仿達到了“激趣”效果。

1.2信息多媒體教學可以豐富教學內容。以往傳統教學模式是教師在黑板上書寫教育內容，在書寫黑板時會浪費大量的課堂時間，并且還會降低幼兒的學習興趣。在引入信息多媒體技術后，教師可以在課前根據本節課的教學內容，利用軟件制作出教學課件，在課堂上直接利用多媒體技術展示教學內容，這些內容學生還可以反復性地觀看，在節省課堂教學時間的同時，還能豐富了課堂教學內容。另外，通過利用多媒體技術反復性觀看，可以加深幼兒對教學內容的記憶，避免出現知識遺忘現象發生。

1.3信息多媒體教學可以將教學資源分享給家長。家庭教育與學前教育應齊頭并進，因為家庭教育對幼兒的影響力度是不容忽視的。由于家長并未掌握“如何培養幼兒”，只能根據自己的理解實施家庭教育，教學效果要比老師的低。因此，教師可以將應用多媒體技術制作的教學過程分享給家長，讓家長在家中按照教師制作的教學課件培養幼兒，實現學前教育、家庭教育融合貫通，促進幼兒良好的發展。

2?多媒體技術在學前教育中高效應用的策略

2.1多媒體教學要與傳統教學良好結合。傳統教育雖然不能滿足現代教學要求，但是自身仍然擁有一定的優勢，比如教師詳細闡釋知識的過程、利用黑板及時解決幼兒不理解的知識等，這些都是多媒體技術無法達到的。另外，當前教育的培養目標是培養幼兒具備解決問題的能力、創新思維能力，單獨依靠多媒體技術不能實現這一教學目標。因此，在實際教學中應將傳統教育與信息多媒體技術良好結合，通過優勢互補實現幼兒學習效果最大化。

2.2防止缺失教師主導過程。多媒體技術可以將各種教學視頻與音頻展示給幼兒，讓幼兒通過直觀化學習掌握知識點。一些教師在剛引入多媒體技術教學時，發現了多媒體教學技術的價值，在往后的教學中大量應用此技術，卻忽略了自身的課堂主導作用，導致此技術未發揮出應有的作用，反而降低了課堂教學質量，主要原因是課堂的教學過程需要教師進行把控，結合學生的學習效果來靈活控制課堂，進而保障課堂教學效果。另外，多媒體技術在課堂中長時間應用的情況下，幼兒的新鮮感逐漸喪失，注意力會發生轉移，即使教學課件制作得如何優良也未充分發揮出作用。因此，教師應注重自身的主導作用，將多媒體教學作為輔助教學及“激趣”的工具，保障課堂教學質量與效率。

2.3引導幼兒自主參與多媒體教學過程。即使在課程教學中應用多媒體教學模式，教學目標與培養目標未發生改變，要培養幼兒具備實踐能力、創新能力。因此，教師在應用信息多媒體教學時應引導幼兒自主參與到教學過程中，讓幼兒在參考的過程中實現實踐能力與創新能力的培養。教師可以在課前根據不同的教學內容設計相應的教學活動，在設計時主要以幼兒參與為核心，可以利用多媒體技術創設活動情境、展示教學活動的各種動作、展示圖片等，讓幼兒在多媒體技術的輔助下提高實踐能力與創新能力。

例如，在開展美術活動時，教師可以利用多媒體技術展示出本次活動的主題，如“我的媽媽”，將“媽媽與幼兒”日常生活中的點點滴滴展示出來，創設出活動情境后可激發出幼兒的共鳴，能夠從視頻中回憶起“媽媽與自己”的點點滴滴，在進行繪畫時能夠將自己的情感融入畫作中，為畫作賦予感情色彩及靈魂，進而優質地完成本次創設的活動;在掌握學生知識能力時，教師可以利用多媒體技術展示圖片，通過看圖猜字、看圖猜物的游戲模式掌握學生知識能力。在此過程中，游戲模式將有效地激發了幼兒的興趣，通過猜字、猜物的過程掌握更多的知識。

結語：綜上所述，在學前教育中應用信息多媒體技術，教師要達到合理化應用才能達到高效運用的效果。教師要將多媒體技術與傳統教育良好結合，還要注重自身的課堂主導作用，通過積極引導幼兒自主參與教學過程，實現技術合理化應用并充分發揮出應有的作用。

參考文獻：

[1]趙樹蘭，董鳳琴. 談談多媒體課件在幼兒園教學中的運用[J]. 學前教育研究，2015（Z1）：36-37.

[2]王曉丹.多媒體技術在學前教育中的應用探討[J].新教育時代：電子雜志，2016（1）：69-71.

作者簡介：周燕南，1984年7月，女，漢族，云南昆明人，大學本科學歷，單位：昆明幼兒師范高等專科學校;職稱：講師，研究方向：現代教育技術。