農村小學語文硬筆書法教學論述

班婷

摘要：根據義務教育語文課程的標準，對于小學生的漢字書寫提出了一定的要求，能夠硬筆書寫，規范標準等。但是觀察現階段的小學生語文的硬筆書法質量是不過關的，在農村小學尤為嚴重。因此在語文課堂當中籌備進行硬筆書法的教學迫在眉睫，以此來提高小學生的書寫水平

關鍵詞：農村小學;語文;硬筆書法教學;

中圖分類號：G623.2?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）09-0177-01

我國的歷史文化悠久，前者給予了后人許多文化和藝術上的瑰寶，其中的方框漢字更是文化傳承當中的精髓。現今在很多大城市當中的小學已經將硬筆書法列為一門專門課程進行教學，但是在廣大的農村學校的語文課堂教學的過程當中，對于硬筆書法的教學卻沒有足夠的重視。這就造成了許多的農村小學生他們的書寫方法和姿勢都極其的不規范，并且教學和書寫質量非常差。

1?在農村小學語文課堂當中開展硬筆書法教學的意義

盡管現代科技以及信息技術的發展，使我們跨過了傳統的依靠于書信的方式來交換信息的時代，進入了信息化的大數據時代，但是關于漢字的書寫依舊被社會和教育所重視。有一句古語說得好“字如其人，人如其字”，在不能進行面對面的交際的時候，一個人的字褻瀆如何，就成為了他人評價個人修養和儀表的價值標準。同時在許多有豐富經驗的教師都會說，如果在考試當中，學生的漢字書寫認真美觀，且卷面工整，那么他一定會取得很高的分數，反之，則不然。在農村小學就讀的學生，一般多為留守兒童，都是和家里的老人相依為命，家長大都在外地打工。雖然他們能夠自覺地完成教師在課下布置的作業已經很好了，但是硬筆書寫的能力不過關還是不行的。這是因為他們以后是要和城市的學生一起競爭，因此只做到認真完成家庭作業這一點還是不夠的。語文教師除了要想辦法提高學生的考試成績之外，還應該在課堂當中開展硬筆書法的教學，教他們如何書寫。同時還可以使得小學生在書寫的過程當中，深刻的了解到每一個文字的字體結構，加深印象，此外還可以使他們洗去自己浮躁的心，能夠愛耐寂寞和孤獨，對于他們以后的成長和發展也有好處。

2?現階段在農村小學語文課堂上硬筆書法教學的現狀

2.1學生缺乏學習硬筆書法的興趣。因為在農村小學的語文課堂當中，由于教師缺乏足夠的重視，導致現行實施的硬筆書法的教學手段，為能激發出學生學習的興趣。對于小學生而言，進行漢字的硬筆書法教學是十分枯燥且漫長難過的，并且由于他們的年齡還比較小，自我控制的能力還比較薄弱，所以很容易會在書寫的過程當中被其他事物所吸引。

2.2教學過程當中，學生的書寫姿勢和習慣都不規范。大部分的農村小學當中，語文教師在對學生進行硬筆書法的教學指導的時候，大多數都只在乎學生所書寫出來的漢字是否規范整潔，而忽視了他們的書寫姿勢是否規范，書寫的習慣是否正確。這就使得很多學生養成了不好的書寫姿勢與習慣，例如有些小學生喜歡趴在桌子上面進行書寫，還有的握筆姿勢不正確，導致每一次書寫都下筆很重等等。

2.3沒有一個良好的書寫環境。我們都說，環境能夠在潛移默化當中影響一個人。因此一個良好的書寫環境，能夠為學生帶來非常大的積極影響。但是在農村小學當中，許多的語文教師卻忽略了這一點。在進行語文硬筆書法的教學時，總是讓學生利用字帖進行重復練習。

3?現階段在農村小學語文課堂當中進行硬筆書法教學的策略

3.1提高學生學習書法的興趣。想要改善現階段農村小學語文課堂書法教學的現狀，最直接和有效的辦法，就是要提高學生學習硬筆書法的興趣。正所謂興趣才是一個人的最好的老師，因此只要學生由了學習的興趣，就能在很大的程度上改善現今書法教學的成果。例如筆者在語文課堂當中進行硬筆書法教學的時候，都是以部首相同的漢字為一個單元進行教學，并以這個部首為中心講解一個有趣的小故事，以此來提高學生學習的興趣和注意力。這樣一來，他們不僅在學習的時候覺得有趣，還因為部首相同書寫起來也會順利很多。同時筆者也會在書寫的過程中，在其中講述一些近現代硬筆書法家們有趣的軼事，這樣整節課下來教學成果就會比以往好很多，

3.2打造出一個良好的書寫環境。在前文筆者提到過，一個良好的書寫環境會給學生帶來許多積極的影響。所以在語文課堂當中的書法教學里，語文教師應該積極的為學生創造出一個良好的書寫環境。例如筆者在教學的過程當中，通常都是在所教學的班級的墻壁上，粘貼一些近現代硬筆書法大家的作品，以供學生欣賞和學習。同時筆者也會不定時的選取一些班級內學生書寫出來的優秀作品，讓其他學生進行學習。在教學的過程當中，筆者還會播放一些能夠讓人感到輕松，舒緩的音樂，讓學生們能在愉悅的環境下進行練習。

3.3指導學生進行正確的書寫姿勢，養成良好的書寫習慣。首先在書寫時，教師一定要要求學生的姿勢端正，肩要平，雙腳要自然的放開。同時身體和頭部要擺正，自然放松的舒展開來。其次在握筆時三個手指要自然的彎曲和筆桿的位置進行接觸，只要這樣才能使在下筆的時候的力度剛剛好，既不會力度太輕，使紙上無法留下痕跡，同時也不會使下筆太重，而弄破紙張。關于硬筆書法的教學，學生也不能一味的只依靠于教師的教導，學生也應該養成良好的書寫習慣，在課下勤加練習。教師也注意一點，平時在語文課堂上書寫板書的時候，也應該自己清楚，一筆一畫，不要潦草，這樣才能夠為學生提供一個好榜樣，才能使得學生書寫出來的字跡，清晰又美觀。

結語：硬筆書法的教學，不僅能夠使學生提高語文學習的成績，同時還可以傳承我國歷史悠久的漢字文化。關于體改學生硬筆書法水平和質量的教學策略有很多，還有待于語文教師進行探索。

參考文獻：

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