如何在小學數學教學中滲透和培養學生獨立思考的思維習慣

吳翠珊

摘要：隨著新課改的不斷實施和深入，在小學數學教學過程中，其弊端和缺點也非常明顯。在以往的應試教育中，老師通常都是采取“填鴨式”的教學方法，小學生被動的進行學習，使得他們嚴重缺乏獨立思考能力以及學習主動性。因此，文章對于這一問題，探討分析了目前數學教學中的現狀以及培養他們獨立思考的重要意義，并提出了具體的措施，以供相關人士參考。

關鍵詞：小學數學;小學生;思維習慣;獨立思考

中圖分類號：G623?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）09-0196-01

引言：在當今時代，數理化的必要性非常突出。在數理化當中數學科目所占的地位是十分重要的，其他的幾門理科都是在數學學科的基礎上建立的。因此，要想使學生有良好的思維能力，老師要注重培養學生的思考能力，尤其是對數學課程思考的能力。當學生對于其獨立思考的能力有一定的提升時，學生對于其他學科的理解不知不覺就會加深，從而調動他們對學習的興趣。對于少數民族的孩子，老師更應該關心以及愛護他們，并加大培養的力度。

1?培養以及滲透獨立思考的思維習慣重要性

首先，對小學生而言，仍然處于智力開發的時期，因此培養他們獨立思考的能力可以幫助小學生養成良好的數學思維習慣。再加上心智也不是很成熟，對于他們生活中遇到的一些事物也沒有形成自己的認知能力，因此培養他們獨立思考的習慣非常重要。同時幫助他們在遇到問題的時候能夠保持冷靜，可以保持一個理性的思維，還可以冷靜的審視問題以及解決問題。另外培養他們獨立思考的習慣不僅有助于幫助他們借助科學的方式學習數學，還能夠培養他們解決問題時的嚴謹性。

其次，數學和我們的日常生活是息息相關的。因此要想有效培養他們對數學的興趣，老師就要帶領他們到生活當中去發現數學，以及感知數學，并發現生活當中存在的數學問題，進而很好的培養他們獨立思考的習慣。比如在教學人教版五年級的教學時，里面涉及了非常多的代數問題，如小數乘法、以及小數除法運算等，其定律還有性質都會在生活中廣泛的應用。因為作為一名教育工作者，一定要引導他們多去生活中發現問題，對于這些問題還要有自己的思考，然后在運用數學知識去解決問題。久而久之，學生自然就會養成獨立思考的習慣[1]。

2?當前學生缺乏數學思維習慣的主要原因

2.1受傳統教學方式的影響。以往的小學教學模式，采用的是陳舊以及固化的教學方式，對于數學知識相關的概念以及原理也只是留在了記憶層面，學生缺少深入的探究以及了解，所教授的知識都是通過老師的理解后，再將知識點傳授給學生，時間一長，學生在教學課堂上就會對老師產生依賴。其次在之前的教學方式中，教師在課堂中占主導地位，大部分的教學活動都以老師為中心進行開展的，所以數學課堂就成了老師的“一言堂”。當前很多小學都是采用填鴨式的教學方法，老師在這一方面也沒有做出一些改進，不少老師也不太重視培養學生的意識以及能力，所以嚴重阻礙了數學教學方法改進工作的落實以及發展[2]。

2.2錯誤的教學觀念影響。小學時期的學生，其思維是空白的，對于很多事物的認知還處在相對薄弱的狀態，再加上自控能力比較差，所以非常容易受到外界的影響。因此轉變教學的觀念，是培養他們獨立思考數學思維的前提，因此，數學老師在教學時，要轉變陳舊的教學觀念，家長也要轉變自己的觀念，不應該只重視學生的考試成績還有升學這方面，要給他們留有足夠的課余時間，讓學生自主選擇所要復習的內容，老師要引導學生總結重點的知識點。

3?如何滲透小學生獨立思考的習慣的有效策略

3.1建立和諧的師生關系。在學生的心目中數學老師是嚴肅的以及不茍言笑的，他們經常會有不論老師說什么都要遵守，做什么都應該是對的這樣的認知，所以在數學課堂教學中，有些學生往往因為害怕老師所以不敢提問題，又或者是發現了問題，覺得是自己的錯誤，很難大膽的去提自己的想法。所以只有建立和諧融洽的師生關系，才能讓學生意識到老師就是自己的朋友，老師有時候也會犯錯誤。數學老師在教學時，在小學生的面前必須要樹立親切和藹的形象，降低他們對老師的緊張心理;另外，在課堂中要給學生留下足夠的分析和思考時間，并引導他們大膽自信的提出問題;此外還要和家長多多交流，時刻關注他們的思想狀況，努力建立和諧融洽的師生關系。

3.2轉變教學方法。作為一名教育引導者，要不斷的創新教學理念，老師還是學海擺渡人，其教學觀念以及教學方法會直接影響他們學習效率和效果，所以數學老師要不斷的創新以及改變教學模式，并借助當前的新技術來吸引他們的目光。比如，在教學人教版二年級數學上冊《倍數》這一節課的時候，數學老師就可以運用多媒體設備，給小學生呈現青蛙的圖片，然后和他們一起互動青蛙有幾張嘴，幾條腿，當互動到后面青蛙的數量越來越多時，學生對于這個游戲也會更加的投入，當有一些學生不能正確計算出青蛙的數量時，這時老師就可以發出提問“當有n只青蛙時，那么有多少個眼睛以及多少條腿呢？”然后老師再將倍數的知識引入到上述問題中[3]。

結語：綜上所述，在數學教學的過程中滲透和培養獨立思考的能力，對小學生而言有著非常重要的意義，再也不是以前填鴨式的教學方式，而是要重視培養他們的綜合素養。本篇論文就具體的實施策略提出了幾點思考，希望能夠給教育工作者提供一些借鑒。

參考文獻：

[1]王冠軍，杜杰.談如何在小學數學教學中滲透獨立思考的思維習慣[J].中華少年，2019（8）：148-148.

[2]馬晶.探究在小學數學教學中培養學生獨立思考的能力[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（020）：84.

[3]宋世彬.淺談如何在小學數學教學中 培養學生的獨立思考能力[J]. 讀天下（綜合），2019（20）：0146-0146.