中專計算機教學方法和手段的創新思路研究

谷耀民

摘要：隨著計算機技術的不斷發展，移動互聯網也走進了千家萬戶，如今，計算機技術普遍運用于網絡購物、移動媒體、商業辦公、公職辦公等多個領域。而與之相對的，是我國計算機相關人才的匱乏與教學方法的滯后。所以，在這樣的背景下，創新計算機的教學方法和教學手段就成了重中之重，因為只有教學策略跟上時代，才能更好的激發出我國計算機人才儲備的潛能，培養出更多的高質量人才，從而加快我國計算機領域的技術革新，讓中國在未來的國際競爭中占有更多的技術優勢！

關鍵詞：中專 ;計算機教學; 創新

中圖分類號：G712;TP3-4文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）07-0018-01

Abstract：With the continuous development of computer technology， mobile Internet has entered thousands of households. Nowadays， computer technology is widely used in network shopping， mobile media， commercial office， public office and other fields. In contrast， the shortage of computer related talents and the lag of teaching methods in China. So， in this context， to innovate the teaching methods and teaching means of the computer is a top priority， because only the teaching strategy to keep up with The Times， in order to better the potential of our computer talent reserves， produce more high quality talents， so as to accelerate the technological innovation in the field of computer in China， let China occupies more technology in the future international competition advantage！

Key words：technical secondary school; computer teaching; innovation

我國現行的職業教育方式，并沒有把學生的興趣與所學專業緊密的聯系起來，沒有將二者放在同等地位上去考量，其結果往往是學生因為這種“一視同仁”的教學方式而徹底對所學專業喪失興趣，變成了“當一天和尚撞一天鐘”。學來學去只是為了一本畢業證。從而，使學習效率和學習質量大大下降。走入社會以后，因為專業技術不過硬。而自己的興趣也在學校中荒廢了。最終無法及時走上職業道路，待業在家。

1因材施教，讓專業成為學生興趣的延伸

由上述可知，中專計算機教學方法的第一個問題就是，沒有做到因材施教。沒能讓專業成為學生興趣的延伸，而是將二者切割開來。有鑒于此，教師可以在學生們入學的第一個學期。對學生的志愿填報進行一個摸底調查（可以使用班級采寫的方式）了解每個學生填報計算機志愿的主要動因，是因為真的熱愛這門專業而選擇報考，還是懷著隨大流的理念報考，亦或是因為中考分數原因被迫報考。只有了解學生學習的動機，才能在之后的教學中，對不同的學生對癥下藥。實行趨同化教學。

舉例來說：假如A同學的學習動機是因為熱愛計算機專業，那么，對他的教學方式就可以根據他平時專業課程的學習情況，進行更深入、更高級的課程教學，（可以鼓勵他參加各種技能比賽）來提升專業技術能力。結合興趣，定下未來的發展方向。而同學B，他選擇這個專業主要因為中考成績不理想，那么，作為教師，就應該積極去了解這個學生的真正興趣是什么。假如B同學真正想要學習的專業是美術的話，那么，可以在基本完成學校課程的前提下，結合自身的興趣，尋找一個能兼顧美術和計算機專業的職業作為奮斗目標。比如，動畫建模師。教授一些與之相關的知識和技能，同時，這樣做，也能提升B同學對于計算機專業的好感度，提升學習積極性。又可以兼顧理想和現實，幫助B同學早日擁有一技之長，為以后的職業生涯打下良好的基礎。

總而言之，趨同化教學就是在保證基本的專業課程教學的情況下，和學生一起，尋找能夠將其職業興趣與所學專業聯系起來的平衡點，并基于這個平衡點，為學生打造個人技能職業規劃，并一起為之奮斗，最終，達到將學生培養成相關領域計算機人才目標。

2分級教學方式

由于考入中專的學生，對于計算機專業的基礎不同、領悟力不同。所以，教師在授課時，如果完全按照課程大綱按部就班的講解的話，勢必會出現一些學生無法跟上課程進度的情況，久而久之，這批學生便會喪失學習熱情，產生厭學等不良情緒。最終，因為掛科而無法畢業。影響其職業生涯的發展。故而，老師在平時上課時一定要有所區別，實施分級、優勢互補的教學模式。

比如：有些學生理論知識學習的很好，而實踐能力較差。還有些學生實踐能力強而理論成績差。我們正好可以讓彼此之間優勢互補，結對學習。然后，老師在根據反饋，進行有目的性的重點講解。這樣一來，既保證了課堂內容的學習進度，又確保了學生的學習質量。

3利用多媒體平臺，打造隨心課堂

隨著互聯網的迅速發展，各種手機直播、短視頻等APP如雨后春筍般冒了出來，而這恰恰是進行互聯網教學的好機會，老師可以利用快手、抖音、釘釘等互聯網平臺，對課上的內容進行梳理總結，并上傳至網絡。（可以直播、也可錄播）讓學生隨時隨地學習計算機相關知識，鞏固相關知識點。打破課堂界限感。拓展了知識維度。拉近了學生和老師的距離，為今后的交流打下良好基礎。另外，老師可以要求學生在觀看完直播后，把自己不懂的問題截圖上傳，現場答疑。還可以隨機連麥提問，檢驗學生的學習成果。杜絕了學生不懂裝懂，濫竽充數的問題。

結束語： 中專計算機專業雖然是一個技術專業，但是，這門技術不僅僅是要把人培養成只會單純、重復敲代碼的機器。而是想要培養能夠從枯燥的技術任務中體會到樂趣，真心熱愛這個職業的“大國工匠”，因為只有一個人熱愛一份職業后，他才能在這個領域有一番作為，而不是成為一個只想要月底拿死工資卑微“社畜”。所以，真正成功的中專職業教育應該是和而不同的，即允許學生在所選專業范圍內，根據自己的興趣來選擇自己的學習側重點。當然，由于計算機專業的技術性，這個專業必須要有大量的實踐課，這是無法改變的，但也應該允許一定范圍內的個人選擇，選擇做自己喜歡的網站，選擇做自己喜歡的軟件等。

所謂教學方法和手段的創新的意義，在筆者看來，就是讓不論是因為什么原因而選擇計算機這條路的學生們，都能在進入中專以后，在這個專業找到屬于自己的興趣結合點，能夠用計算機這個專業中的知識和技能繼續延續自己的夢想。擁有一個幸福的職業生涯。

參考文獻：

[1] 中專計算機教學方法和手段的創新[J].徐寧.黑龍江科學.2017（11）

[2] 王淼;項目教學法在中職計算機教學中的應用研究[D];西北農林科技大學;2015年

[3]陳樹慧.淺談中專計算機教學方法和手段的創新[J]才智，2016