“一帶一路”背景下中國職業教育海外辦學模式探索與研究

姜濤　孫慧敏　李曉琳

本文為有色金屬工業人才中心2019-2020年職業教育“走出去”研究課題：

《“一帶一路”背景下贊比亞本土技術技能型人才多元培養教育體系構建的探索與實踐研究》課題編號：2019YSRC04

《職業教育“走出去”過程中海外人才培養模式的創新與實踐》課題編號：2019YSRC05

《職業教育“走出去”工業漢語課程建設研究與實踐》課題編號：2019YSRC03

黑龍江省教育“十三五”科學規劃重點課題：

《“一帶一路”背景下機電類專業海外技術技能型人才多元化培養的實踐與研究》課題編號：GZB1319017

《基于工業技術領域人才培養的工業漢語作為國際通用語的研究與實踐》課題編號：GZB1319015課題成果。

摘要：“一帶一路”背景下中國職業教育在政府引導和行業支持下，依托項目合力推動海外院校建設。通過聯手海外企業，以促進當地經濟發展為導向，提升員工職業技能為手段，提高職業教育水平為目標，推進中國職業教育“走出去”與高職院校海外辦學質量。

關鍵詞：“一帶一路”;中國職業教育走出去;海外辦學;模式探索

中圖分類號：G719.2文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）07-0106-01

Abstract：One belt， one road， China's occupation education， supported by government guidance and industry， relies on projects to promote the construction of overseas institutions. In order to promote the "going global" of China's vocational education and the quality of Higher Vocational Colleges' overseas education， we should join hands with overseas enterprises， take the promotion of local economic development as the guidance， improve the staff's vocational skills as the means， and improve the level of vocational education as the goal.

key word：One belt， one road， China's occupation education， overseas education， and mode exploration.

2018年9月中非合作論壇峰會在北京舉行，本次峰會主題為“合作共贏，攜手構建更加緊密的中非命運共同體”，峰會的成功舉辦在推進中非各領域交流合作，深化中非全面戰略合作伙伴關系，更高水平上實現中非合作共贏、共同發展方面注入新的正能量。

職業教育的功能是服務當地崗位需求，促進地方經濟發展，是實現文化傳播與技能交流的重要載體與橋梁，也是推動沿線國家民心相通與思想交融的渠道與保障。當職業教育體現了自身價值，實現了真正服務沿線國家，中國職業教育才能夠海外落地生根，開花結果。

2015年12月，教育部辦公廳印發《關于同意在有色金屬行業開展職業教育“走出去”試點的函》，遴8所職業學校作為首批試點項目學校，共同開展試點培訓工作并探索聯合成立我國首個海外學歷教育職業院校——中國-贊比亞職業技術學院。嘗試通過職業教育輸出建立跨國職教援助的橋梁，為“一帶一路”建設和國際產能合作提供助力。

1“一帶一路”背景下海外職業教育辦學思路與格局

1.1國家引導，政府支持為職業教育提供堅實信心。2014年國務院下發《關于加快發展現代職業教育的決定》，要求我國職業教育向國際化方向邁進，建立中國企業輸出與技術技能輸出相配套的“走出去”職業教育發展理念。同年，教育部為響應和貫徹國家“一帶一路”倡議精神，提出支持優質產能“走出去”，鼓勵職業院校開展海外辦學，支持與“一帶一路”沿線國家和地區建立職業教育合作關系，以提升中國職業教育的國際化教學水平。

1.2依托行業，依靠企業為職業教育“走出去”搭建舞臺。職業教育方向離不開產業發展的定位與布局，主動了解“走出去”行業的發展需求，定位服務“一帶一路”中國裝備制造產業“走出去”和國際產能合作輸出。依托海外企業尋求與當地院校合作辦學的契合點，積極拓展和賦能海外合作辦學的新形式，探索培養職業化現代員工的模式方法，實現為輸入國社會經濟發展提供服務與支撐。

1.3資源共享，標準輸出，為海外人才培養發展提供導向。隨著中國職業教育“走出去”項目的深入推進，海外職業院校在以培養促進當地經濟發展需求、滿足中資企業海外發展人才崗位能力需求、符合當地教育部門人才質量培養要求等方面提供智力支撐。培養大批熱愛中國文化、熟知中國民俗、熟悉中國語言和掌握中國設備操作分技術技能人才。在共享優質教學資源的基礎上，在推進中國職業技術標準海外輸出，實現將中國技能人才培養標準融入當地人才培養標準。

1.4特色創新，理念先進，協同共建國際職業教育格局。我國職業教育奉行開放、共享、創新、協調的發展理念。以開放包容職業教育生源，以共享拓展職業教育資源，以創新引領職業教育現代化，以協調激發職業教育活力。通過來華培訓和境外指導等方法實現將先進的教育理念與教學資源帶到海外并應用到教學科研實踐中，實現人力、知識、技能、資源全方位、立體化的共享，促進職業教育國際化協同發展的新格局，為“一帶一路”沿線國家海外院校培養儲備高水平師資隊伍是詮釋我國職業教育理念的有力體現。

2“走出去”模式下中非合作聯辦職業院校模式與框架

2.1尊重文化，注重交際，構建民心相同的新局面。職業教育海外辦學應遵循以人為本，因材施教的原則，尊重多元化的文化融合的前提科學合理的培養適合當地經濟發展需求的技術技能人才。在推動文化交流和增進互信方面，要起到銜接紐帶和人文互動平臺的作用。在促進多種文化間的借鑒交融和相互學習方面也應做到應有的貢獻。力求將中華文化和建設成果傳播出去，讓更多的國家和人民進一步了解中國、喜歡中國。

2.2雙元主體，以賽促教，打造雙軌式職教培養模式。中國職業教育在海外院校具有辦學主體多元化的特征，中非雙方院校共同承擔教育的責任。依托當地職業特點發展急需的專業并設置技術競技項目，通過以賽促教，提升當地學生的技術水準。以文化通識課程教育及技術技能實訓雙軌并行的教育方法來推動當地文化技術產業升級發展。

2.3增進交流，加強互訪，實現跨國聯合培養體系。加強中非雙方的人員流動與合作，選拔優秀教師來華學習先進的理念與技術，通過互訪交流開闊來華教師的視野與眼界。通過留學方式引進合作院校學生，利用國內先進資源和條件提升鍛煉學生的學習能力和實操能力。選派教師到海外院校任教，把中國優質的職業教育資源輸出到非洲國家，為當地企業培養出技術技能過硬的合格技術技能人才。實現資源共享、共同進步。

2.4多方聯動，優勢互補，滿足海外企業實際用人需求。尊重企業用人需求、注重職業素質養成，依靠政府支持理清當地經濟發展脈絡，抓住中國“走出去”企業的實際需求，深化校企合作、產教融合，做到行業、企業、職業、專業四方聯動，探索職業教育國際化發展的中國特色之路。

參考文獻：

[1]蘇曉雷.論中非合作論壇的起源、發展與貢獻[J].當代中國史研究，2020，27（03）：152.

[2]趙鵬飛，曾仙樂，黃河，陳光榮.“一帶一路”背景下職業教育校企協同海外辦學模式探索[J].中國職業技術教育，2017（18）：33-36+41.