統(tǒng)編教材下小學(xué)語文單元主題備課中的“三備”與“三思考”分析

班琳琳

摘要：備課是每一個教師必備的基本技能，教師對于這項任務(wù)非常了解，但又經(jīng)常會產(chǎn)生困惑。非常了解是因為這是教師在開展日常教學(xué)當(dāng)中必不可少的一項工作，而困惑是當(dāng)前統(tǒng)編教材下，教師應(yīng)該如何根據(jù)教材特點將傳統(tǒng)的單篇備課融入到單元備課當(dāng)中。下面筆者將結(jié)合自身的實際以及自身的思考，將自身的經(jīng)驗和大家分享。

關(guān)鍵詞：單元主題;備課;“三備”;“三思考”

中圖分類號：G623.2?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）09-0200-01

大家都知道備課是教學(xué)工作當(dāng)中一項重要的環(huán)節(jié)，備課效果將直接的影響到教師能否上好一堂課，在很大程度上決定著一堂課的成敗。所以只有做好高質(zhì)量的備課，在教學(xué)當(dāng)中才會取得更好的教學(xué)效果。而統(tǒng)編版的教材，基本上都是按照單元主題為學(xué)習(xí)的線索進(jìn)行教材的編寫，所以我們在進(jìn)行備課時，要充分的發(fā)揮出教材的功能，基于單元為線索，進(jìn)行整體的把握，做到“三備”以及“三思”，將備課這一項環(huán)節(jié)落實到位。

1?明確備課目標(biāo)，思考學(xué)生認(rèn)知能力

教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)活動時預(yù)先做出得到教學(xué)結(jié)果的假設(shè)，通過教學(xué)目標(biāo)的確立，可以保證教學(xué)活動順利展開，提升教學(xué)效率。教育學(xué)家布魯姆曾經(jīng)說過：“有效的學(xué)習(xí)就是要明確自身的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定也要符合這一階段的新課標(biāo)的規(guī)定以及符合教材的特點，并且和本班學(xué)生的水平和能力相適應(yīng)，使得學(xué)生們通過一定的努力之后可以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。例如在四年級上冊第五單元教材當(dāng)中以“我國的世界遺產(chǎn)”進(jìn)行專題來編排教學(xué)內(nèi)容，“口語學(xué)習(xí)”“寫作”“世界遺產(chǎn)”等都是根據(jù)教學(xué)專項來進(jìn)行設(shè)計的。在單元導(dǎo)語當(dāng)中也明確地提出本單元的人文主題是“我國的世界遺產(chǎn)”，在確定人文主題的同時，提出了具體的語用點：要求學(xué)生們能夠有感情的順暢的通讀全文，對文章當(dāng)中描寫的情景進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)習(xí)文章寫作的方式，這就是本單元將要學(xué)習(xí)的重點。圍繞單元的具體要求進(jìn)行課文的朗讀，例如《頤和園》《長城》等等，在每一篇文章當(dāng)中也都配有精美的圖片，學(xué)生們通過觀看圖片能夠更加直觀的了解中國的文化遺產(chǎn)，體會中華文化的魅力。這些文章是學(xué)生們對于中國以及世界文化遺產(chǎn)了解的一個窗口，透過這個窗口學(xué)生們將會對中華文化有著更加深刻的認(rèn)識。在文章的描繪當(dāng)中也應(yīng)用了豐富的聯(lián)想和想象，讓學(xué)生們在閱讀的過程當(dāng)中如同真實的進(jìn)入到了場景當(dāng)中，在語言的描寫上又運用了多種方法和技巧，以及豐富的歷史知識，學(xué)生們在閱讀的過程當(dāng)中能夠更好的汲取營養(yǎng)。

2?聚焦語文要素，思考教學(xué)內(nèi)容的整合

統(tǒng)編教材教科書編排上的一個重要創(chuàng)新，就是采用雙線按照單元組織課程內(nèi)容，即以寬泛的人文主題將單元課文組織在一起，形成一條貫穿全套教科書顯性的線索。同時有另一條線索， 即將語文訓(xùn)練的基本要素（ 簡稱“語文要素”）作為主線、明線包括必備的語文知識、基本的語文能方、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法（策略）和學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，分成若于個知識或能力訓(xùn)練點，由淺入深，由易及難地分布在各個單元。在每個單元導(dǎo)語中，一般圍繞閱讀、表達(dá)兩個方面，明示本單元的語文要素。每個單元的教學(xué)目標(biāo)直接體現(xiàn)在單元導(dǎo)語中，課后思考練習(xí)題圍繞著單元的訓(xùn)練要素出題，語文園地中的“交流平臺”對重點學(xué)習(xí)方法進(jìn)行回顧、總結(jié)，教學(xué)目標(biāo)明確， 可操作性增強(qiáng)。

如三年級下冊《我們奇妙的世界》一課，單元的主題是“學(xué)習(xí)從多方面寫清事物的特點”，在教學(xué)中教師緊緊抓住這一主題進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中通過學(xué)習(xí)“天”這一部分，懂得作者寫天的奇妙時抓住了“太陽、云彩、雨點、群星”等這幾個方面，按照從早到晚的時間推移的順序?qū)懗隽颂炜盏钠婷钭兓＝又僮寣W(xué)生學(xué)習(xí)“地”的部分，讓學(xué)生自主閱讀，圈出作者是圍繞哪幾個方面寫“地”的奇妙的。學(xué)生很快就能找出來，并且通過品味朗讀，感悟出作者寫“地”的奇妙時抓住“植物的、水果、大樹、鳥兒、冰柱、小水滴……”這幾個方面寫。最后，出示本單元的“海底世界”課文，用同樣的方法，引導(dǎo)學(xué)生“作者是從哪幾個方面介紹海底世界”？學(xué)生通過閱讀后，也能很快地找出來，作者是從海底的明暗度、聲音、動物、植物和、礦產(chǎn)這幾個方面介紹了海底的有關(guān)知識，描繪了一個“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界。

3?備好教學(xué)方法，思考教學(xué)策略

教學(xué)方法重點在教學(xué)的設(shè)計，例如《長城》的教學(xué)設(shè)計首先是品讀形象，主要解決的是作者看到了什么，表達(dá)了作者怎樣的感情？其次是在文章當(dāng)中有哪些詞匯以及句子表達(dá)出了作者這種思想感情。第二個環(huán)節(jié)就是對歷史的思考。圍繞著文章的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想。主要圍繞三個方面的內(nèi)容：一是通過文章聯(lián)系到了什么？產(chǎn)生了怎樣的思想感情？二是在文章當(dāng)中有哪些句子和詞語流露出了這種思想感情？三是長城可以只寫出看到的內(nèi)容么？說明原因，通過這些引導(dǎo)學(xué)生們在對文章進(jìn)行閱讀，并且圍繞問題來進(jìn)行分析。

總而言之，教學(xué)是一項艱巨而又偉大的工作，通過備課將這項偉大的工作流入到所描繪的語句以及優(yōu)美的詞匯當(dāng)中去，讓學(xué)生們的思維能力能夠得到充分的調(diào)動。教師要考慮學(xué)生們具體的學(xué)習(xí)情況，把握學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，明確學(xué)生們學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，對單元學(xué)習(xí)的整體內(nèi)容進(jìn)行把握，在學(xué)習(xí)當(dāng)中注重語言的轉(zhuǎn)化，正確的對教與學(xué)關(guān)系進(jìn)行把握，這樣才能夠更好的完成新課標(biāo)的具體要求，讓學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展。

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