試論高中政治教學的生活化

易根古

摘要：高中的政治學習不僅僅是在課堂中，只要你留心，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處都要政治的體現(xiàn)。對于很多學生來講，從課本上學到的政治知識反而不及從生活中所見所聞得多。所以，由此可見，高中政治教學的生活化是指日可待的。筆者將在本文從政治教學應回歸生活和高中思想政治生活化的具體措施兩個方面進行展開講解。

關鍵詞：高中政治;教學;生活化

中圖分類號：G633.2?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）09-0245-01《普通高中思想政治課程標準》指出，學生在學習理論知識時是要立足于現(xiàn)實生活中總結出來的實踐經(jīng)驗，著眼學生的發(fā)展需求，把理論觀點融入進生活中去，將生活和政治學習結合起來。隨著新課標的深入改革，生活和政治這門課程的聯(lián)系日漸緊密，高中政治教學的生活化也是新課改的內(nèi)在要求。我們都知道“生活即教育”這一理論，但是想要真正實現(xiàn)卻并不容易。學生在生活中有充分地體悟，才能從生活中接收到真正的深入的教育。而我們今天所講的高中政治教學的生活化是指讓學生結合自己的生活實際，從生活出發(fā)，結合自己的生活背景，在進行高中政治的理論學習的時候，可以有更加深刻的印象，有更加深入的理解。另外，我們實施高中政治教學的生活化可以更好地提高學生的學習興趣，并讓學生可以應用政治理論解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的具體問題。

1?政治教學應該回歸生活

在傳統(tǒng)的課堂模式下，政治教學是教師一味地將知識灌輸給學生，學生也只能全盤接受教師所講解的知識，這樣的教學讓學生感覺到枯燥無味，負擔極重，他們不能感覺到學習政治帶來的快樂，反而是格外無趣。但是高中政治教學的生活化會讓這樣的現(xiàn)象發(fā)生改變，學生從生活出發(fā)，不用直接接受生澀的政治的理論知識，政治知識也要滲透到學生的生活中去，讓政治教學回歸到生活中去，是所有教師應該考慮的問題。

我們書本中的知識原本是來源于生活，而我們接受教育的本心就是為了我們未來可以有更好的生活，可以為自己、為別人創(chuàng)造更好的生活，所以我們無論學習哪門知識，都是為了自己變得更好，同時，為了更好地學習，學生也要將生活融入到自己的學習中去。只有走高中政治教學的生活化的道路，學生才能更好地理解知識，學習到更加深入的政治知識，相反，也能讓學生更懂生活，更好地生活。

2?高中思想政治生活化的具體措施

2.1課前預習的生活化。

（1）教師要立足生活，改造教材。學生對于政治課本的理解也是根據(jù)生活的經(jīng)驗，所以教師應該在教材中使用更加貼近生活的話語和例子，讓學生能夠從教材中看到生活，感覺到熟悉，會對知識有更加深刻的印象。所以教師應該努力尋找理論知識和生活的契合點，將他們聯(lián)系起來，以此誘發(fā)學生學習政治這門學科的學習興趣，切實感受，進而更好地理解知識。

（2）學生要體驗生活，理論知識。學生如果有一定的生活經(jīng)驗，那么他們在理解起理論知識的時候會簡單得多，他們會不自覺地建立理論知識和生活的聯(lián)系。這就要求學生要在上課之前積累足夠的生活經(jīng)驗，搜集足夠的學習資料，為新知識的學習做足準備。比如說，學生在學習“收入與分配”專題的時候，教師可以提前布置讓學生向自己的父母了解他們所在單位的收入和分配的問題，詢問現(xiàn)階段就職人員收入與分配的公平問題。這樣在課堂上學生便可以暢所欲言，學生會更加積極地參與到課堂中去，讓課堂的氛圍更加活躍。

2.2課堂教學生活化。課堂教學的生活化是走高中思想政治生活化道路的重要一環(huán)，但是怎樣才能把這一點做好，筆者總結了以下的步驟。

（1）根據(jù)生活經(jīng)驗設入導疑導入。教師提前導入疑問讓學生進行思考是十分必要的，學生可以提前進入思考中。比如說，在講述“人們的生活消費”的時候，教師可以提問“如今的生活消費和學生父母在這個年紀的生活消費有何不同”、“在學生的觀念里，對未來生活消費有何預想”等問題，從而在學生的討論中，發(fā)掘學生的生活經(jīng)驗，讓學生感覺到這個問題就在自己的身邊，從而對知識產(chǎn)生好奇。

（2）創(chuàng)設生活情景來幫助學生探究新知。給學生創(chuàng)設一定的生活情境主要是為了激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在切實的環(huán)境中學習理論知識。比如說在學習“生產(chǎn)、勞動與經(jīng)營”這一專題的時候，可以給學生創(chuàng)設具體的情景，讓學生自主參與進課堂中，比如可以向學生發(fā)問：讓學生自己開公司的話，他們會考慮到哪些因素來讓自己的企業(yè)更加成功？如果讓學生自己選擇投資的方面，他們會考慮怎樣的因素來投資為自己謀取最大的利益？通過這些具體的問題，讓學生切實感受到這一專題想要傳達出來的知識，從而有更加透徹的理解和更加深刻的印象。

（3）總結升華知識，服務于生活。學習后的總結對于學生的學習來講是十分必要的。對于政治知識的學習后的總結要更加深刻，學生應該從本堂課的學習中總結出可以應用到生活中去的知識，逐漸深化到人生觀、價值觀。教師要對學生的總結和深化做出正確的引導，學生也要為學生在課下留下作業(yè)，以鞏固學習的知識，同時也要指導學生使用學習過的知識解決生活中的問題，這樣的話，學生不僅可以對學習的知識有一個深刻的印象，也可以幫助學生建立更加正確是的人生觀和價值觀。

2.3課后延伸生活化。學生要學會學以致用，為此，教師要為學生布置課后的實踐作業(yè)，讓學生搜集更多的資料，來解決在生活中遇到的問題。比如說在學習“義務和權利”這一專題的時候，教師可以為學生布置下了解自己的現(xiàn)階段所擁有的義務和權利，借此給學生設定一個情景，讓學生扮演具體的角色，如一個在不知情下被使用照片的明星，可以讓學生選擇如何維權，維護自己的哪些權益。在這樣的情況下，學生們可以舌戰(zhàn)群儒，各抒己見，這樣不僅可以讓學生加深對理論知識的印象，也可以提升學生的表達語言的能力。

綜上，高中思想政治生活化的道路是讓學生把生活和理論知識聯(lián)系起來，在學習中體悟生活，在生活中應用理論知識，這樣學生才可以更好地學習政治這門學科。教師也要和筆者一樣，在探究將政治知識生活化的道路上不斷努力，為學生的進步做出最大的努力。

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