淺析多媒體輔助教學在小學數學教學中的應用

梁作將

摘要：隨著教育的不斷改革，教育理念和教育方法都在不斷健全。伴隨多媒體技術的普及，多媒體輔助教學開始在小學數學教學中發揮重要作用，本文將淺析多媒體輔助教學在小學數學教學中的應用，從它對當今小學數學教學中發揮的作用入手，對當前多媒體教學存在的缺陷進行剖析，進而提出相關應用策略。

關鍵詞：多媒體;輔助教學;小學數學;學生

中圖分類號：G623.5;G434?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）09-0247-01

前言：小學數學教學作為學生數學生涯的第一步，培養濃厚的數學興趣的小學數學教學的目標之一，只有讓學生對學習數學感興趣，才能在之后的學習中不斷進步。因此，對教學方式的探索成為小學教育的一個研究方向。

1?多媒體輔助教學在當今小學數學教學中發揮重要作用

既然要對多媒體輔助教學在小學數學中的應用進行分析，首先就要明白多媒體教學的重要性。多媒體輔助教學作為新式的教學方法，改變了傳統的教學模式，不再過于依靠課本和練習冊，能夠更加生動的將課本知識講述給學生，針對這個方面，主要從以下三點進行闡述：

1.1激發學生學習興趣。小學數學教學除了將一些數學基本概念講述給學生以外，更多的是培養學生學習數學的興趣以及運用數學思維聯系生活的意識。對比小學數學跟初中數學的差距能夠明顯發現，小學數學習題大多與生活掛鉤，解決的都是實際生活問題。像低年級的基本運算、日期的換算以及高年級的雞兔同籠的問題等等，都是數學聯系生活[1]。通過這種方式，在培養學生數學意識的同時激發學生學習數學的興趣，從而為以后的數學學習奠定基礎。而通過多媒體教學，可以采用音頻、視頻等不同方式對不同知識點進行多角度的闡述，很大程度上激發學生學習興趣。

1.2更加易于知識表達。對于初步接觸小學數學的學生而言，盡管講述的知識比較簡單，但是囿于學生的理解能力，對學生而言剛開始的數學學習還是很困難的，因此，通過多媒體教學能夠在一定程度上降低知識的理解難度。而這就要從多媒體教學的方式入手，多媒體教學在另一種程度上也可以稱作計算機輔助教學，它采用聲音、文本、圖像、影視等多種方式，對知識點進行細致的解釋，這能夠在很大程度上幫助學生理解知識、學習知識。

1.3吸引學生注意力，提高課堂教學效率。如果問小學數學教育最大的難題是什么，相信各位數學老師都會異口同聲地回答：“學生的天性。”沒錯，處于小學時期的他們最大的天性就是好玩、好動、好奇心強烈。任何風吹草動都能夠分散他們的注意力，而這也是老師們共同面臨的問題[2]。針對這一難題，多媒體輔助教學為老師們帶來福音，通過在多媒體演示中加入學生感興趣的元素，比如學生喜愛的運動、學生喜歡的動漫人物等等（其中動漫人物的作用很是明顯），進而能夠在課堂上有效吸引學生注意力，從而達到課堂高效進行的目的。

2?當前小學數學多媒體輔助教學存在一些缺陷

2.1多媒體課件的設計問題。盡管當前多媒體教學已經相當普及，但是在多媒體運用方面依舊存在一些缺陷。其中最明顯的就是多媒體課件的設計方面。囿于教師本身電腦相關軟件能力或者時間的限制，對于多媒體課件的選擇，大多是直接從網上下載，而這種類型的多媒體課件有兩個明顯的缺點，一個它與老師本身的契合度不夠，由別人制作的多媒體教材始終是別人的想法，這有可能與講師的想法相悖;另一個是不能體現班級的差異性，每一份電子教材都應該針對于本班學生，而一味的借鑒由其它老師制作的教材對于本班學生而言不利于個性的開發。

2.2多媒體依賴形式單一。這也是當前最普遍的問題，很多人提及多媒體教學第一想法就是ppt教學。ppt教學屬于多媒體教學，但不是多媒體教學的全部。多媒體教學是利用多種媒體展開的教學工作，有時候，單純的動畫演示并不能夠將教學效果完全發揮出來，所以需要配備音頻、視頻等手段。不再單獨依靠PowerPoint演示文稿，而是借助Photoshop、Flash甚至是編程軟件等多種方式完成教學任務。多媒體多種媒體的結合，但是媒體歸根結底也只是一種展現方式，如何將同一種媒體以不同方式進行展示就是老師在教學中需要探索的道路，這也是目前多媒體教學需要解決的問題。

3?多媒體輔助教學的具體應用策略

多媒體教學作為輔助教學方式，主要由五種媒體構成：文字、圖像、音頻、動畫、影像。在使用時需要結合多種媒體發揮相輔相成的作用：

3.1利用音頻影像吸引學生注意力。如果說什么能夠快速引起學生注意，聲音和視頻就是最好的“武器”。課堂上只有老師進行講述難免單調，這時添加一些其它“音”素反而能夠吸引學生注意力，提高學生學習興趣。比如在下午一二節課進行筆算乘法的講述，這種這一時間進行算術題教學學生很容易犯困，在ppt切換時偶爾添加聲音能夠起到吸引學生注意力的目的，而運用視頻講述同樣能夠提高學生的聽課興趣。

3.2利用動畫演示加深學生的理解。對于一些抽象性概念，剛剛接觸數學的小學生理解能力有限，而通過動畫演示的方式能夠又想提高他們的理解能力和抽象性思維[3]。比如在圖形的運動章節中，對于軸對稱的內容單純依靠講述很難讓學生明白，通過動畫演示，將對稱軸兩邊的圖像重合再打開，讓學生明白對稱軸的含義;同樣，在平移講述中，通過動畫演示學生看到圖形由原本位置發生改變，從而對平移的定義有多了解。

結語：多媒體輔助教學是教師們對教學方式的一個探索，在具體實踐過程中需要結合學生的具體情況進行操作，而無論運用什么教學方法，最重要的是需要有一顆關心學生、愛護學生的心。

參考文獻：

[1]劉森偉， 聶德超. 如何在小學數學教學中體現電教媒體的作用[J]. 亞太教育， 2015（15）： 12-13.

[2]羅順虎. 多媒體教學技術在小學數學教學中的應用分析[J]. 課程教育研究， 2019（22）： 115.

[3]鄭語竹. 淺談多媒體技術在小學數學教學中的應用[J]. 學周刊， 2019（20）： 150-151.