初中歷史教學中對學生進行情感教育的策略

祖永青

摘要：初中歷史教學對于學生的人生觀和價值觀的影響是非常大的，因此，作為初中歷史教師，要重視培養學生健康的情感教育，是每個歷史教師都應面對和解決的問題。筆者結合初中歷史教學的實際，以及學生的具體學情，采取了一些對學生進行情感教育的策略。

關鍵詞：初中歷史;情感教育;核心素養

中圖分類號：G633.51?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）09-0261-01

初中歷史教學中，教師要關注學生健康情感的培養，通過歷史課堂中的歷史故事和歷史人物，培養學生積極健康的情感，落實學科核心素養，在歷史學科中滲透社會主義核心價值觀，筆者的具體做法如下。

1?結合鄉土歷史，培養學生的家國情懷

定州市是一個鄉土歷史資源豐富的地方，一方面由于其重要的地理戰略位置，一方面由于其扎實的文化積淀，大文豪蘇東坡就曾經謫居于此，并留下了許多膾炙人口的故事。除此之外，在近代教育發展史上，教育家晏陽初也曾經在這嘗試進行平民教育。

通過一些歷史人物身上表現出來的優秀品質，尤其是和定州密切相關的歷史人物身上的優秀品質，我們可以看到他們身上表現出來的責任擔當，這些都是歷史教師在歷史課上應該滲透給學生的，讓學生能夠“為中華之崛起而讀書”，把自己的個人奮斗與國家的命運緊密結合在一起。

例如在講解馬本齋、楊一曼等抗日英雄的事跡時，教師一定要落實歷史學科的核心素養和情感態度與價值觀目標，這樣才算完成歷史學科的教學目標。

2?結合歷史教學內容，培養學生的道德情懷

初中歷史教學，也是要讓學生培養正確的道德情懷。如我們在講解新中國的模范人物時，提到了雷鋒、焦裕祿、王進喜、鄧稼先等模范人物，固然這些內容可能都不是考試重點考的內容，但是通過這些歷史人物事跡的講解，讓學生學習他們身上可貴的道德品質，并以他們為榜樣才是歷史課程應該完成的目標。

我們知道，隨著社會的發展，網絡上很多不良的內容都侵擾著學生的發展，很多學生都不能吃苦耐勞、腳踏實地，在制定自己的人生目標時，很多學生也是好高騖遠的，有想做明星的，有想做網紅的，總之都想一夜暴富，并且不想多付出什么。鑒于這種情況，筆者認為，歷史課堂更應該給學生樹立正確的價值觀，讓他們對自己的未來有更正確的規劃。能夠以英雄模范的優秀品質為指導，讓自己的品質也高尚起來。

如兩彈元勛鄧稼先的事跡，其實非常能給今天的學生們啟發，鄧稼先默默無聞地為國家國防的發展做出了卓越的貢獻，并且隱姓埋名幾十年。但是為國家、為民族奮斗的一生才是值得的一生，學生們也應該以這些模范人物為榜樣，努力學習，樹立遠大理想。

3?滲透研學思想，讓學生從書本歷史走向現實歷史

青年時期的李大釗就寫下了“鐵肩擔道義，妙手著文章”的豪言壯語，我們今天的很多中學生，更習慣了在空調屋中，吹著冷風，打著游戲。不但懶得學習，也懶得思考。說他們是溫室的花朵一點也不為過，作為一名歷史教師，筆者覺得，學生應該多經歷點風吹雨打，從與社會的脫節中，更多地去接觸社會，可能對他們更有積極影響。現在的很多學生都比較脆弱，心理耐受能力都很差，所以時不時就會出現一些跳樓自殺的同學。

鑒于這種情況，筆者認為，學生可以利用周六日的休息時間，從課堂走向田野，去多認識一些外面的世界。定州的學生，可以去登登定州塔，看看古城門，探探漢墓，走走文廟和貢院，去發現定州博大的文化，去探尋歷史的神秘之美。

這種接觸實際的研學，肯定能給學生不一樣的體會，如果條件允許，學生還可以在教師的指導下，開發一些鄉土歷史資源的素材，如鄉土教材，或者某個專題的內容，如定州美食，定州文化，定州戲曲等等。

4?培養學生的歷史情感，讓學生感受歷史發展

在歷史學科的學習中，學生既要置身其中，又要置身其外。筆者認為，這也是教師對學生進行情感培養的一個思路。我們學習歷史，就要以史為鑒。但是在實際的學習中，學生常常不能置身其中，把自己放在特定的歷史背景下，如學習《鴉片戰爭》這一課時，雖然英國發動鴉片戰爭是值得譴責的，但同時教師也要引導學生認識到，在歷史發展的滾滾洪流中，必須順應歷史的發展，才能迎接歷史的挑戰，否則就只能被打敗，被淘汰。這就叫置身其中，要在當時的背景下思考問題，才是學習歷史的價值之一。同時學生也要置身其外，以史為鑒，面向未來，如果一味沉浸在歷史中無法自拔，就不能創造新的歷史和奇跡。要有“俱往矣”的英雄氣概，最終還是要面向未來。

學生在歷史學習中，要有正確的評價歷史人物的態度，對他們有正確的價值評判。有些同學可能受到一些文學作品的影響，認為曹操就是個壞人，雍正就是個暴君，隋煬帝就是個昏君等等，筆者認為，學生要學會用辯證的、歷史的眼光去看待歷史人物，不能用“好人”、“壞人”這種字樣去評價歷史人物。同時，評價一個歷史人物，還要從他對歷史的貢獻去評判，也許秦始皇有暴戾的一方面，但也要引導學生認識到，秦始皇一些具有開創性的歷史貢獻，對整個中國歷史的發展都是不可忽視的。

總是，通過初中歷史教學，教師一定要在課堂上以及課下注重培養學生健康健全的情感，歷史課程不單單要給學生有限的知識，同時也要讓學生形成正確的情感態度與價值觀，努力踐行社會主義核心價值觀，落實學科核心素養。

參考文獻：

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