淺析小學科學教學中學生思維能力的培養

趙二麗

摘要：通過開展小學科學課的教學活動，學生能夠在科學思維方面得到最初步的類世界帶來了翻天覆地的變化。作為小學科學課的教師，也要把這種科學世界的奇鍛煉，特別是對于提升小學生的創造性思維有積極的作用。要求小學科學課教師要重點培養學生們的科學思維，要在豐富多彩的科學課堂中，開闊小學生們的視野，能夠讓他們認識到科學對于人類社會的意義和價值，培養他們對于科學的好奇心和探索的欲望，提升他們探索的能力。

關鍵詞：小學科學;思維能力;科學教學

中圖分類號：G623.6?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）09-0263-01

近一百多年來科學被人跡很好地傳遞給學生們，讓學生們從小樹立科學的世界觀和掌握科學的基本原理，能夠對世界從科學的角度進行分析和解釋。在小學階段的科學課程是一門綜合性的課程，它涵蓋了天文，地理，物理，化學，生物，數學，語文等多個學科的知識。小學生正是對周圍的世界非常好奇產生很多疑惑的年紀，因此，科學課給他們很多專業的解釋，讓他們從科學的角度認識這個世界，分析這個世界上所發生的很多事，所產生的很多現象。因此，小學科學課要著重培養學生們的科學思維，特別是對他們的創造發散性思維，要善于引導和培育，通過鼓勵以及適當的教育環境的設計等，讓小學生們感受到更加豐富的學習的體驗。所以，筆者認為，在教學中科學課教師要注重從以下幾個方面開展科學課教學。

1?要切實加強科學課教學的創造思維培養目標

通過科學課程的開展培養小學生的創造性思維，塑造他們積極探索的科學研究的意識和行動。小學科學課教師要通過各種有效的動手操作的實驗教學的方式，讓學生們的創造思維得到培養。實驗是小學科學經常采用的方法，而且這些實驗都非常的簡便，容易操作，實驗的材料方便選取，甚至，小學生們在家庭當中都可以就地取材，完成實驗的活動。因此，小學科學的教學要重視，并且加強培養學生的創新思維，而且要善于發揮實驗教學的優勢。對于小學科學的教材內容，教師首先要進行深入的研究，結合著教材上，一些演示實驗，讓學生們體會科學實驗的一般過程以及科學研究的思路。讓小學生的認識到首先我們會提出假設，其次，通過實驗的方式來驗證假設。所以實驗是一種分析和解決問題糾正偏差的重要途徑。通過演示實驗，小學生們仔細觀察總結其中的規律，他們更能夠在科學的思維方面有更多新的發現。所以，小學科學課教師一方面要精心的創設演示實驗的過程，另一方面也要給學生們帶去更多的親手進行實驗的機會，讓他們感受到實驗的快樂，與此同時，鍛煉學生們的創造性思維。

2?強化借助科學教學，培養學生創造性思維的理念

從小學開始科學課的教學就承載著一個重要的培養，創造性科學人才的重要使命。那么我們需要借助科學課教學重點培養小學生的創造性思維。這是科學課教學的一個重要的理念，但是很多的教師沒有重視這一理念，在教學中只是簡單地把一些課本上的內容傳授給學生，讓學生全盤吸收，不會提出任何的質疑。所以開展小學科學課程的教學活動，只有進一步的扎實的推進教學的改革，才能更好地完成科學課的使命，培養小學生的創造性的思維能力，讓他們在創造的過程中進行知識的接受。所以這就要求教師要改變傳統的科學課教學的方法，要一起發引導為主，鼓勵學生們的思考總結。大膽地引入一些創新的教學設備和教學的輔助手段，特別是多媒體技術能夠很好地開闊，學生們的科學視野，提高他們對科學世界的認識廣度和深度。因此，要促進小學生的創新創造能力的發展，還需要科學課教師提升學生在學習活動中的投入程度，讓他們在充分的滿足好奇心的過程中，體會到學科教學的一般特點，認識更加豐富的科學實踐，對世界帶有更多科學的解讀和熱愛。

3?讓學生在認知和動手操作當中，學習科學課的內容

科學課的內容教學要注重實踐操作，所以在實踐操作中學生認知方面發生了很大的變化。與此同時，他們的動手操作能力也獲得了提高。因此，科學課特別強調動手操作的重要性，而科學課教師要給學生們正確的引導和培育，讓他們從動手操作中有新的發現?？茖W課教師可以讓學生們得到正確的引導和啟發，能夠結合一些動手操作的實驗用語言的方式總結其中自己的發現，以及科學世界的一些結論。所以除了教材上的一些經典的實驗以外，教師也可以根據學生們平時提出來的問題。根據他們興趣點的變化，設計一些新的實驗內容。這些新的實驗內容更具有時代特征，小學生們在平時關注的比較多，因此要讓科學課更具有時代性，更具有與時俱進的特點。有一些實驗可能在課堂上沒有時間完成，也可以安排學生們在家庭當中根據自己的情況來進行操作。總之，要給學生們提供更多親自動手實驗的機會，這樣的學習方式，印象會更加深刻，而且也符合小學生們直觀的學習特點。

4?小學科學課教學要善于創新

小學科學課教師開展的學科教學活動，要善于創新，用創新的形式和內容，充分地激發帶動學生的參與?？茖W課承載了培養人才的，以及帶動學生產生科學興趣的使命。所以教師首先要具有創新的意識和實際的行動，要把創新當成一種習慣。讓學生沉浸在濃厚的創新的科學課堂的氛圍當中。讓學生們每次課都可以得到好奇心上強烈的滿足。

總的來說，開展小學科學課程的教學活動，要充分的考慮到小學生們在這樣一個年齡他們所感興趣的，以及產生疑惑的事物都有什么？尊重小學生的理解能力以及生活經驗的特點，開展科學課的教學內容，雖然教材的內容是固定的，但是教師可以通過對學生們的了解，完善豐富教學的內容，進一步的提高科學課教學的效果。所以，科學課是一個更加豐富的，給學生帶來很多驚喜的課堂，科學課教師只有把創新作為不變的主題，作為重要的使命，才能讓學生們在創新的科學課堂上有更多驚喜的收獲。

參考文獻：

[1]畢曉清.淺談小學科學課教學中創造性思維培養[J].課程教育研究，2019（46）：209.