試論初中信息技術課堂開展創客教育的有效途徑

徐利強

摘要：在當前初中信息技術教學課堂中，教師為了使學生的信息技術操作水平能夠得到顯著的提高，需要對傳統信息技術教學課堂模式和形式進行有效的創新以及改革，從整體上提高課堂教學的效果。例如大多數教師在初中信息技術教學課堂中開展了創客教育，對學生的實踐能力和操作能力進行了有效的鍛煉，并且在實際應用中也取得了良好的教學效果，實現了信息技術教學課堂的成功轉型。

關鍵詞：初中信息技術;創客教育;研究

中圖分類號：?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）09-0267-01

隨著我國當前信息技術和科學水平的不斷提高，初中信息技術學科教育作為一項可以讓學生深刻了解我國信息技術發展的學科，需要運用現代化的教學理念和教學方式，對傳統初中信息技術教學課堂進行適當的調整以及改革，教師要充分的利用創客教育模式實現課堂教學的創新，從整體上提高課堂教學的效果，凸顯初中信息技術與時俱進的特征。

1?在初中信息技術教學課堂中開展創客教育的必要性

在當前初中信息技術教學課堂中，教師為了從整體上提高課堂教學的效果和質量，需要科學合理的利用創客教育來對學生的實踐能力以及學習思維進行良好的培育，并且在初中信息技術教學課堂中開展創客教育，也有助于改善傳統初中信息技術教學課堂中的不足之處[1]。在傳統初中信息技術教學課堂中，由于教師忽略了信息技術學科教育的優勢以及作用，教師所選取的教學內容和教學方式存在一定的滯后性，一些相關內容的設置教學質量往往達不到預期的狀態，甚至一些教師在課堂教學過程中所選取的教學內容是落后于時代發展的，并且這些內容也是相對來說較為枯燥的，無法從整體上提高課堂教學的效果以及學生的學習積極性。在課堂教學中，教師大多數都是采用邊講解邊操作的方式來讓學生掌握一些知識內容的，教師在講述完課堂所教學的重點內容之后，留有一定的時間讓學生進行自主性的操作，雖然這種教學模式從整體上看沒有什么問題，但是假如教師一直這種教學方法來進行教學的話，嚴重影響了學生學習興趣和學習積極性的提高，并且學生也無法牢固地掌握相關的知識內容，因此在當前初中信息技術教學課堂中，教師要加強創客教學模式的應用，改變傳統初中信息技術教學課堂中的不足之處，利用創客教育尊重學生的學習需求以及個性發展，結合創客教育理念，精心地進行課堂教學的設計，使得初中信息技術教學課堂能夠煥然一新，學生更加積極地參與到課堂教學氛圍中。

2?在初中信息技術教學課堂中開展創客教育的策略

2.1創造學生的學習興趣。在傳統初中信息技術教學課堂中，由于教師一直運用單一的教學方式來進行教學，導致了大多數學生無法對課堂知識產生濃厚的學習興趣，在知識理解和掌握方面往往達不到預期的效果。針對這種情況，教師在當前初中信息技術教學課程中，在開展創客教育時，應當著重的提高學生的課堂參與熱情以及課堂參與興趣，保證課堂教學的有序進行[2]。例如在課堂教學的過程中，教師在向學生講述“word”這一部分知識內容時，在課堂開始階段，教師可以向學生展示一些往屆學生優秀的作品，讓學生在產生驚嘆的學習情緒之后，能夠對課堂知識內容產生初步的興趣。在向學生展示完成之后，教師要向學生說：“我相信同學們的信息技術水平并不比這些同學差，那么同學們想不想完全的掌握這一項操作技術呢？或者是同學們可不可以利用課堂所學到的知識對word的內容和形式進行創新呢？”教師在向學生說完這句話之后，每個學生在心中都燃起了學習的積極性以及斗志，學生會更加積極地參與到課堂學習氛圍中。教師在向學生講述完基礎性的內容之后，可以在計算機中被學生展現學校圖書館的借閱數據，讓學生結合自身所學到的知識內容來進行表格的創建。教師可以將班級中的學生分成幾個小組，對表格的形式和內容進行有效的創新，相信在學生學習基礎和創新能力的激勵下，學生可以創造出不一樣的word表格。在課堂結束之前，教師要讓學生將自身所制作的內容上傳到教師的計算機中，之后教師再選擇一些優秀的作品向其他同學進行展示，這樣一來，不僅可以激發學生學習的興趣，還可以讓其他學生認識到自身在制作word表格中的不足之處，在這節教學課堂中，教師在創客教育理念的影響下，對學生的創新能力和操作能力進行了有效的鍛煉以及提高，使學生可以帶著較高的學習熱情來進行課堂知識內容的學習。

2.2設置創客課題。教師在初中信息技術教學課堂中，在開展創客教育時，需要立足于教材中的內容來為學生創設創客的課題，讓學生可以結合自身所需要的知識內容以及操作能力來完成教師所布置的任務。值得注意的是，教師所布置的任務一定要和學生所熟悉的內容，激發學生對知識內容的探索欲望。例如在課堂教學的過程中，教師在向學生講述“Flash動畫”這一部分知識內容時，在向學生講述完flash動畫原理以及工作環境之后，教師可以為學生布置這樣的創課課題，讓學生進行實際的操作：“請同學們打開flash軟件，新建圖形元件并且繪制一個樹葉的圖形，看看哪個同學所繪制的作品最為新穎和優美。”教師在課堂教學的過程中，在向學生提出這一問題之后，每個學生就會結合自身所學到的知識內容來完成教師所布置的學習任務，并且教師所布置這一學習任務開放性和自由性是比較強的，使每個學生可以更加積極地參與到課題的創設中，從而滿足學生多元化的學習需求。在學生進行自主操作的過程中，教師要加強對學生的巡視，對學生的操作過程進行適當的指導以及點撥，在這節教學課堂中，教師充分的尊重了學生的主體地位，使學生可以根據自身的學習需求來進行知識內容的學習以及練習，有效地提高了課堂教學的效果。

結語：在創客教育理念中，教師要對傳統初中教學課堂進行創新，并且加強對學生的實踐教學，鼓勵學生在探索中進行發明創造，提高學生的創新意識和創新能力。教師要突出課堂教學的開放性以及多元性的特征，讓學生在實踐中進行有效的嘗試和創新，有助于完善創客教學模式。

參考文獻：

[1]何世忠.創客運動學習變革的下一個支點[J].中國信息技術教育，2017（9）：15-17.

[2]孫妍妍.創客教育：信息技術使能的創新教育實踐[J].中國電化教育，2018（1）：14-22.