產業轉型背景下中職建筑工程施工專業人才培養探究

林玉章?李衛琴?余瑜

摘要：建筑產業轉型、技術創新升級，將建筑生產的全過程形成一個全新的產業鏈。建筑設計、生產、施工和管理一體化、信息化、現代化，對建筑從業人員提出更高的要求，傳統的建筑工程施工專業人才培養模式需不斷改革創新，以滿足企業的崗位需求。

關鍵字：建筑產業轉型;建筑工程施工專業;人才培養

傳統建筑行業在發展過程中存在的環境污染、建設周期長、安全隱患多、生產效率低、質量監管力度不足等難題越來越突出。隨著先進技術的迅速發展以及“一帶一路”倡議的推進，實現建筑工業化、信息化管理成為建筑業發展的必然趨勢。

中職建筑工程施工專業的人才培養目標是培養建筑復合型技術技能人才，為了滿足學生就業、升學等發展需求，探究以能力為本位，以職業實踐為主線，符合建筑企業需求的人才培養模式，成為當前專業教育的重中之重。

1 建筑業產業轉型對人才需求的方向

1.1當前建筑產業轉型升級的發展方向

發展裝配式建筑是牢固樹立和貫徹落實創新、協調、綠色、開放、共享等建筑業發展理念，按照適用、經濟、安全、綠色、美觀要求推動建造方式創新的重要體現，是穩增長、促改革、調結構的重要手段，對全面推進生態文明建設、加快推進新型城鎮化進程具有深遠的意義。

2016年9月，國務院辦公廳印發的《關于大力發展裝配式建筑的指導意見》提出，力爭用10年左右的時間，使裝配式建筑占新建建筑面積的比例達到30%。裝配式建筑綠色、節能、環保，較傳統建筑效率更高，質量更好。它的優勢在于生產標準化使得質量可控，構件生產全部采取機械自動化、信息化，避免了質量的人為因素，生產的過程全部由自動化程序控制，解決了傳統建筑方式普遍存在的滲漏、不隔音、不隔熱、精度差等“質量通病”。同時，將過去的建筑工人轉為制造業產業工人，提高了工人素質，改善了工作環境和勞動強度，大大降低了安全隱患。施工方面，節約工期30%、節約人力50%，節水80%，節約模板90%、節約架管50%、節約鋼材20%、減少建筑垃圾80%、節能70%。

BIM技術是一種建筑信息模型，以建筑工程項目相關的信息數據為基礎建立的結構模型。這些建筑參數在建筑設計、施工、運營維護等全生命周期流通，最大程度實現了多信息共享，多工種、多企業協同工作。針對傳統建筑建造過程中容易出現的構件碰撞、預留孔洞、用料算量等問題，通過模擬施工過程不斷修正模型，充分共享信息資源得以解決。建筑完工后相關模型還可以服務后期的運維管理以便于物業有計劃，有依據的維護。

2016 年 6 月16 日，住建部印發《關于推進建筑信息模型應用的指導意見》，2016 年8 月23 日住建部印發《2016—2020 年建筑業信息化發展綱要》等，文件明確建筑業產業轉型的方向，是全面提高建筑業的信息化水平，增強BIM等信息技術在建筑業中的集成應用能力。

1.2 ? 建筑業產業轉型對人才的需求方向

1.2.1 裝配式建筑發展對建筑工程施工專業人才的需求方向

裝配式建筑是將全部或部分構件在工廠進行預制、運輸到施工現場，通過可靠的安裝方式裝配成型。采用系統化設計、模塊化拆分、工廠預造、現場裝配的建造方式。與傳統現澆的建造方式不同，裝配式建筑以現場機械化裝配安裝作業代替了大量的現場手工作業，對現場施工、質檢、監理、安全管理等崗位人員的技術、知識儲備要求均有所不同。需要培養一批掌握建筑信息化應用技術，熟練裝配式設計、生產、施工、運輸、預算等專業知識，具有開放性的知識結構、較強的實際工作能力，適應從事現代建筑工業化與住宅產業化及建筑工程領域需要的一線施工及管理工作的高素質復合型人才。

1.2.2 BIM等建筑信息化技術對建筑工程施工專業人才的需求方向

BIM等建筑信息化技術具有可視化和模擬性的特點，符合新型建筑工業化的要素特征，在建筑建造過程中應用廣泛?；贐IM技術參與新型建筑全生命周期要求，從而要求相關的從業人員掌握BIM軟件技術、云端技術、3D打印技術、RFID技術等。具有在傳統施工技術的基礎上應用BIM技術的碰撞檢測、自動糾錯等功能，分析、排除預制構件的裝配沖突、減少設計誤差、完善安全管理預案，排除安全隱患等能力。

2 當前中職建筑工程施工專業人才人才培養現狀

當前中職建筑工程施工專業人才培養模式絕大部分仍停留在傳統現澆混凝土結構的階段，學生培養的目標主要集中在理論功底夠用、知識體系相對完善、實用技能較強方面。在本行業或相關行業的創新和技術革命方面涉獵較少，熟練掌握新型建筑技術專業知識和技能的教師較少，適合中職學生學習使用的裝配式建筑、BIM技術等相關的教學材料不足以及開展實訓教學的場所、相關的人才培養考核評價機制等都不完善。

3 產業轉型背景下中職建筑工程施工專業人才培養模式分析

3.1確定人才培養的定位和目標

中職建筑工程施工專業培養的學生主要面向建筑行業各類單位，從事建筑施工、監理、施工組織管理等工作。為了適應裝配式建筑、BIM技術等新型建筑技術對從業人員的需求，通過實際調研以及聘請建筑企業有關方面的專家召開專業建設指導會議等方法，對建筑施工等企業崗位群職業能力進行分析，掌握崗位需求的職業能力和知識結構，合理調整人才培養方案。優化教學理念，加強學生對裝配式建筑的學習，重點培養協同型的技能應用性人才，能夠完成在裝配式建筑全生命周期中各個環節的專業任務。提高學生在裝配式建筑、BIM技術等應用中的識圖能力，施工技術應用能力以及工程管理能力等。

3.2構建配套的課程體系

根據裝配式建筑、BIM技術項目的建設理念、特征、要求等，科學調整現有建筑工程施工專業課程體系，融入BIM技術、裝配式建筑的知識內容，如開設《裝配式混凝土結構建筑施工》、《裝配式結構工程質量控制與安全管理》、《建筑BIM技術應用》等課程，將重要的基礎知識與傳統建筑工程施工專業課程有效融合，科學整合專業課程知識結構，制定符合核心技能要求的基礎知識模塊、建筑施工模塊、實習實訓模塊等教學模塊，確保專業課程設置的實用性和實效性。

3.3拓展專業教師綜合能力的提升方式

人才培養教師先行，建筑產業轉型升級過程中學校專業教師也存在對裝配式建筑知識、BIM技術等理論知識體系不完整、實踐經驗缺乏的問題。為了加強師資隊伍建設，提高教師隊伍專業化綜合水平，積極鼓勵教師參加相關的講座和學術會議，選派教師進入裝配式建筑施工單位，預制構配件生產單位等企業進行實踐學習，參與企業日常工作和技術討論等，提高自己實踐技能的同時使教學有針對性、實用性。針對絕大部分無法走出去的教師，可以將相關專家、工程技術人員請進來，通過代課、開講座等形式，傳授有關裝配式建筑的新工藝、新知識、新技術，市場行業新動態等。提升教師教學能力，為培養高質量復合型人才打下基礎。

3.4 加大新技術實訓場地的建設投入

為了便于學生對理論知識的理解與學習，滿足項目教學法等的需求，應加大校內實訓基地的建設。在原有建筑材料檢測、建筑測量等校內實訓的基礎上增加裝配式建筑部品工法、PC模具、套筒灌漿等實訓區，以及裝配式建筑生產、施工模擬體驗區、裝配式建筑VR體驗區、裝配式建筑模型展示區等實訓場所，滿足基本教學需求。

創建良好網絡環境的計算機機房，配置能滿足裝配式建筑識圖軟件、仿真教學軟件、BIM技術建筑模型軟件等需求的計算機。借助仿真模擬教學軟件加深學生對裝配式建筑各個構配件的了解，掌握裝配式建筑構配件之間的連接方式、施工過程等，有利于學生對知識的掌握。

通過與裝配式建筑構件生產廠、建筑施 工企業、軟件開發企業等聯合辦學，建立校外實習實訓基地。

3.5加強校企合作的融合深度

產教融合、校企合作、構建一體化校內外實訓、實習基地的模式是課堂與崗位對接的有效手段之一。學校積極搭建校企合作平臺，尋求合適的裝配式建筑、BIM技術相關企業建立合作關系。利用企業平臺，讓專業教師參與到裝配式建筑項目的相關設計施工中，學習符合企業崗位要求的相關知識，教師將更好的把控裝配式建筑人才培養的方向。經常邀請企業工程進入課堂講授BIM技術、裝配式建筑設計、施工等相關知識或者定期舉辦專家講座，通過真實的工程案例和數據，讓學生了解就業形勢、需要掌握的崗位技能。開設訂單班、師徒制定向培養班等特色班以及將學生派往合作企業進行跟崗、頂崗實習的方式，做到學校人才輸出和企業人才招聘對接，培養滿足各類企業需求的學生。

3.6 發揮教學資源庫的教學應用

為了培養適應建筑產業化崗位需求的復合型技術技能人才，學校一方面出臺相關的鼓勵政策和措施，委派教師去裝配式項目實踐中學習，快速提高教師對裝配式建筑、BIM技術等知識的了解，完成教材編寫、教學視頻錄制、微課制作等相關教學材料的補充，豐富教學資源庫;另一方面，構建專家庫，邀請全國裝配式建筑、BIM技術方面的專家，共同參與裝配式建筑資源管理庫的建設。作為中職院校，在相關人才培養的過程中，要積極參與到教學資源庫的共建共享。在教學過程中采用信息化手段輔助教學，盡量使用線上線下混合教學的模式，如采用職教云、建筑云課等互動平臺，選擇適合學校學情的教學資源、考核考評系統等增加專業知識的積累和職業技能的提高。

3.7 提高學生參加競賽的積極性

部分軟件公司、設計公司等從建筑工程信息化切入，已經在裝配式建筑領域先行起步，并與多所學校聯合舉辦過多次有關BIM技術等的技能大賽，在復合型技術技能人才的培養過程中，應積極引導成績優秀的同學參加此類技能競賽。通過競賽，拓寬知識面，總結經驗，提高人才培養質量。

4 結語

裝配式建筑、BIM技術等在建筑工程中的推廣，不斷推動建筑行業的發展，培養熟悉裝配式建筑項目全生命周期中各類專業人才、BIM技術專業應用型人才等成為當前中職學校建筑工程施工專業的首要任務。因此，原有的人才培養方式需進行相應的改革和創新，培養能滿足產業需求的從業人員，從而更好的服務產業轉型升級。

參考文獻：

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作者簡介：林玉章，1972年出生，籍貫：福建省羅源縣，男，大學本科學歷，高級講師，從事教學管理和建筑專業教學工作。

課題項目：福建省教育科學“十三五”規劃2018年度立項課題“產業轉型背景下中職建筑工程施工專業課程體系改革”（FJJK18-753）。