引入流行音樂(lè),營(yíng)造高效課堂

何翔燕

摘要：素質(zhì)教育理念下，初中音樂(lè)教育的重要性日益凸顯。音樂(lè)是一門藝術(shù)學(xué)科，通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)情趣。流行音樂(lè)是當(dāng)前比較受歡迎的音樂(lè)形式，將其引入初中音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中對(duì)推動(dòng)音樂(lè)教育的改革發(fā)展起到重要影響。文章對(duì)流行音樂(lè)引入初中音樂(lè)課堂教學(xué)的可行性進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：初中;流行音樂(lè);教學(xué)改革

1.流行音樂(lè)引入初中音樂(lè)教學(xué)的可行性

1.1流行音樂(lè)在初中學(xué)生中的受眾優(yōu)勢(shì)

音樂(lè)有著較高的教育作用，不僅可以作用于情感，同時(shí)還能陶冶人的情操。它以滾雪球的模式在社會(huì)中流行，像磁鐵一樣吸引著初中生的注意力，能夠使學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)音樂(lè)。他在初中學(xué)生群體中有著廣泛的受眾面，很多學(xué)生都會(huì)有自己喜歡的音樂(lè)元素，這是流行音樂(lè)的魅力。同時(shí)流行音樂(lè)有多種多樣的表現(xiàn)形式，有很大的層次差異和即興性，容易引起欣賞者的共鳴。當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)中，很多初中生認(rèn)為從大眾媒體上學(xué)習(xí)的流行音樂(lè)要比課堂中的音樂(lè)學(xué)習(xí)更具趣味性。

1.2有利于提升學(xué)校德育功能

初中階段的學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們擁有巨大發(fā)展的潛力和較強(qiáng)的個(gè)性。我們?cè)陉P(guān)注流行音樂(lè)的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)注它的價(jià)值取向。流行音樂(lè)因其新穎的歌詞內(nèi)容、樸實(shí)的語(yǔ)言等等為學(xué)生所喜愛(ài)，同時(shí)它還能將愛(ài)國(guó)教育、傳統(tǒng)文化等等結(jié)合一起，讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中提升審美情感，通過(guò)其獨(dú)有的德育功能，凈化學(xué)生的心靈，使學(xué)生在欣賞美的過(guò)程中不斷完善自己的人格。

1.3有利于學(xué)生形成正確的價(jià)值取向

流行音樂(lè)有很大的娛樂(lè)性和商業(yè)性特點(diǎn)，因此有時(shí)難免會(huì)走向低俗化。而這種低俗化的走向?qū)W(xué)生的價(jià)值取向起到了一定的影響，使學(xué)生重視金錢與物質(zhì)上的滿足，追求時(shí)尚和個(gè)性，而忽略了應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感。這些都對(duì)初中生未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。但流行音樂(lè)中仍舊有很多精華作品，因此在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)在尊重學(xué)生情趣和需要的基礎(chǔ)上，對(duì)他們進(jìn)行合理的引導(dǎo)，將不健康的元素去除，避免不良行為的養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別社會(huì)上不良流行音樂(lè)，將富有時(shí)代氣息的健康的作品引入課堂當(dāng)中，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。

2.流行音樂(lè)引入音樂(lè)課堂教學(xué)的方法

2.1精心選擇流行音樂(lè)

將流行音樂(lè)引入初中音樂(lè)課堂教學(xué)當(dāng)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，使其感受音樂(lè)中的藝術(shù)美，進(jìn)而提升學(xué)生的審美價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)審美教育的目標(biāo)。因此在流行音樂(lè)引入前，教師應(yīng)認(rèn)真甄別，突出流行音樂(lè)文化元素的教育作用。首先，應(yīng)適當(dāng)選擇具有愛(ài)國(guó)情懷的音樂(lè)，強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想。比如《我愛(ài)你中國(guó)》、《我的中國(guó)心》等。其次，選擇具有民族特色的流行音樂(lè)，讓學(xué)生更全面的了解民族文化，形成正確的民族情感。比如《天堂》、《青藏高原》，具有中國(guó)風(fēng)特點(diǎn)的《青花瓷》《東風(fēng)破》《悟空》《卷珠簾》等等，里面都蘊(yùn)含著我國(guó)優(yōu)秀的民族文化，歌曲中融入了民族樂(lè)器，不僅對(duì)學(xué)生情感上進(jìn)行了熏陶，還更好的提升了學(xué)生的審美價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的民族情感。最后選擇主題積極向上的流行音樂(lè)，讓學(xué)生能通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)形成樂(lè)觀、向上的情感，比如《少年中國(guó)》《隱形的翅膀》等等。

2.2將流行音樂(lè)與傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)結(jié)合

流行音樂(lè)文化元素的引入和應(yīng)用，并不代表屏蔽掉傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是在教學(xué)中將傳統(tǒng)教學(xué)與流行元素有機(jī)融合創(chuàng)新。因此教師要抓住流行音樂(lè)文化元素與傳統(tǒng)音樂(lè)因素結(jié)合的切入點(diǎn)，分析研究當(dāng)下教學(xué)中所面臨的問(wèn)題，積極為融合找條件，搭建平臺(tái)，讓流行音樂(lè)的引入促進(jìn)豐富音樂(lè)課堂教學(xué)效果。比如，在《歡樂(lè)頌》中明天會(huì)更好的教學(xué)中，教師可以將《隱形的翅膀》融入其中，通過(guò)勵(lì)志情感，通俗的歌詞，發(fā)揮出對(duì)初中生思想教育的作用，通過(guò)引入讓初中生產(chǎn)生共鳴和鼓舞。

2.3充分運(yùn)用多媒體

初中生接觸的流行音樂(lè)內(nèi)容和題材非常廣泛，但是他們對(duì)音樂(lè)的理解有一定的片面性。處在叛逆期階段的初中生，對(duì)音樂(lè)教材往往會(huì)有所抵觸，但是對(duì)一些流行音樂(lè)，時(shí)尚前沿的音樂(lè)等情有獨(dú)鐘。所以教師要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的這種心理，及時(shí)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生接觸優(yōu)秀的流行音樂(lè)，并掌握相關(guān)的樂(lè)理知識(shí)，讓流行音樂(lè)與經(jīng)典音樂(lè)接軌[2]。而除了這些問(wèn)題，多媒體在其中起到重要作用。比如在講到西方古典音樂(lè)相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體將流行音樂(lè)引入課堂當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生了解音樂(lè)相關(guān)知識(shí)的興趣。比如，SHE演唱的《不想長(zhǎng)大》，曲調(diào)來(lái)源于莫扎特交響樂(lè)作用，在欣賞中，可以引導(dǎo)學(xué)生探索莫扎特的創(chuàng)作心理等。無(wú)論是流行音樂(lè)還是教材中的傳統(tǒng)用經(jīng)典，都需要借助媒介呈現(xiàn)給學(xué)生，因此教師要充分利用多媒體，讓音樂(lè)文化在學(xué)生面前更加形象化、立體化。

最后，多媒體的應(yīng)用中，教師還應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，借助多媒體優(yōu)勢(shì)和流行音樂(lè)的豐富性特點(diǎn)，去輔助音樂(lè)教學(xué)。初中音樂(lè)中《說(shuō)唱臉譜》是一首有著濃厚京劇韻味的流行歌曲，但是學(xué)生對(duì)京劇接觸的少，學(xué)生對(duì)該曲沒(méi)有興趣，那么教師可以適當(dāng)轉(zhuǎn)變思維，通過(guò)當(dāng)前老歌翻唱比較火熱的形式，給學(xué)生推薦新的版本，讓學(xué)生在新老對(duì)比中，體會(huì)演繹的技巧。然后再讓學(xué)生自行演唱這首歌，這樣學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而提升教學(xué)效果，學(xué)生的文化素質(zhì)得到有效提升，同時(shí)對(duì)作品的好壞、優(yōu)劣等辨別能力也得到不同程度的提升。

總結(jié)：

流行音樂(lè)是社會(huì)文化體系中的重要構(gòu)成，對(duì)初中音樂(lè)教育產(chǎn)生一定的影響，因此在新時(shí)期中的初中音樂(lè)教育中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)流行音樂(lè)的重視，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)結(jié)合初中生的心理特征，探索更多的方式將流行音樂(lè)引入到實(shí)際教學(xué)區(qū)中，豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)效果，促進(jìn)初中音樂(lè)教學(xué)發(fā)揮更多的育人作用，提升初中生綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林碧嫦. 流行音樂(lè)進(jìn)入初中音樂(lè)課題的幾點(diǎn)思考[J]. 北方音樂(lè)，2018，38（02）：188.

[2]徐娥. 文化背景，大眾流行——大眾音樂(lè)文化背景下的初中音樂(lè)教育教學(xué)研究[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（11）：118.