探究式教學在小學語文課堂中的應用

劉芳

摘要：新時期下的課堂教學要求具備探究性和創新性，本文主要以教學設計的方式以《火燒云》為例展現探究式教學在小學語文課堂中的應用。

關鍵詞：探究;語文;應用

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2020）08-0239-01

教學目標：

1.熟讀、會認本課“喂、檀”等生字生詞，掌握“模”等多音字的發音，能夠寫出“胡、必、火燒云與晚飯”等11個漢字及7種生詞，理解文章中的好詞佳句。

2.掌握課文內容，懂得火燒云這一現象的美異奇特與多姿多彩，從里面體會到大自然的壯美之景，并依照文中詞語描述出火燒云的特征，感受大家看到這一景象的欣喜之感。

3.根據作者對文中事物的變化描寫來改進自己的寫作手法，注重文學素材的累積。

4.富有感情地朗誦課文，背誦3到6自然段。

教學重點：能夠認讀、背記所學字詞;理解文章詞句，知道文中是如何描寫火燒云的顏色與形狀變化的。

教學難點：感受作者所刻畫的景象，體味火燒云的色彩多變與絢麗，懂得作者觀察描寫事物的方法，累積一定的文學素材;并根據部分生詞說出火燒云的特征，代入到人們的喜悅之情當中。

教學媒體：多媒體課件。

教學時間：二課時。

課前準備：要求學生在課文講解的前幾天自己觀察生活中的火燒云現象。

教學過程：

一、激情導入，問題提出

在這單元的課文學習中，我們時常抬頭仰望空中，又偶爾俯瞰大地，甚至潛入過海底，體會到了世界中的奧妙與瑰麗，那么這節課我便帶領大家跟隨作者蕭紅的腳步，親自去領略一下大自然的奇特風貌，感受這傍晚時分的天空美麗景象——火燒云！

同學們，我們上一個課時已經學習過生字，那么這節課便請大家快速地閱讀課文，解釋一下天上的云為什么叫火燒云，并用一句話的形式來對該題目進行闡釋。再對“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火”這句話中的“燒”字與“紅”字進行比較。

二、內容梳理，整體感知

（一）“火燒云上來了”

1.以小組合作的方式使學生自由閱讀第一自然段，對霞光照耀下孩童的臉、黑母雞、紅公雞、老人的胡子和小白豬等事物進行聯想，閉上眼睛，感受他們當時的色澤變化。然后在小組間進行討論，并采用分工合作的方式，用水彩筆將其畫到紙上。

2.激發學生想象。當霞光落在大地上之后，人和物的顏色都發生了或多或少的變化，那么同學們，你們還能想出來哪些呢？請采用小組合作的方式，進行自由探討，最后以小組為整體，比一比哪組的想象力最豐富。

3.富有感情地齊聲朗讀第一自然段。

（二）“天空著了火”

1.將“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。”這句話用投影展示出來，與導入部分問題的提出進行呼應，讓學生把自己的想法說出來，秉著尊重每一位學生想法與個性的原則，不對他們的答案做對錯評判，只是使其將心中的想法清楚流暢地表達出來即可。

（“燒”字好在既寫出了火燒云像火一般艷麗，又描繪出如火焰般的熊熊氣勢，帶來動態上的感受;“紅”字好在可以為讀者帶來更加直觀的視覺感受，純粹、干練，如畫般美麗。二者各有各的好處，雖“燒”字認可度更高，但在百花齊放的語文課堂，每一位學生的思維想法都應是瑰寶。）

（三）“火燒云變化極多”

1.同學們，火燒云的顏色變化有什么樣的特點呢？請精讀第三自然段，進行深入思考。教師要點名讓學生回答。

2.用多媒體課件將課文的第三段展示出來，讓大家深入思考：你們是從哪里閱讀出火燒云顏色變化很快的呢？將文中的“一會兒”展示出來，并促使他們用這一排比句式造句，培養文學素養。

3.在變化很多這方面，要讓學生把“紅彤彤”、“金燦燦”、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”等詞語找尋出來。

4.采用問題引導的方式使學生深入探究：天空中難到只有這些顏色嗎？你們可以從哪句話中看出來呢？是否還有一些無法言說的顏色呢？那么讓我們一起試著說一說這些顏色吧！將“葡萄灰”、“茄子紫”、“梨黃”這三種色彩用（）一樣的（）色展現出來。

5.請大家用“ABB”式的詞語來形容一下顏色，將“白茫茫、綠瑩瑩、黑漆漆、黃橙橙”等詞匯表達出來，達到教學目標積累文學素材這一環節。

6.請大家用適當的成語將天空中的顏色變化表述出來！如五顏六色、五光十色、絢麗多彩、五彩斑斕等。

7.感受作者對火燒云的贊美之情。

（四）“火燒云變化很快”

1.火燒云變化快這一特點又是從哪看出的呢？作者是通過怎樣的方式表現出來的呢？請同學們采用小組合作的方式進行討論。

2.作者的想象力是非常豐富的，采用了“動靜結合”的手段，將火燒云的形狀與變化展現的淋漓盡致，那么大家能不能找到哪些是靜態美，哪些是動態美呢？

（五）“火燒云下去了。”

1.作者在對火燒云進行觀察時，有什么樣的感受呢？請大家默讀最后一段，找出一句話進行回答。（多媒體將最后一句話展示出來。）

2.“恍恍惚惚”是什么意識？近反義詞分別是什么？這說明了什么呢？

3.“可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒功夫，火燒云下去了。”這句話寫出了當時孩子是一種什么樣的心情呢？大家請一起朗讀，感受這最后一段的風采。

三、全文總結

1.文章中表現出了作者什么樣的思想感情呢？

2.火燒云這神奇美麗的景象為我們展現出了深刻地印象，當你們留心觀察后，會發現更多大自然的神秘，希望同學們以后可以用心去感受生活中的綺麗。

四、作業布置

搜集資料，查閱火燒云的成因。

參考文獻：

[1]馮霞. 立足學科特色，培養探究意識——探究式教學在小學語文教學中的應用[J]. 中華少年.科學家，2017.