在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作精神探討

齊明

摘要：在教育體制的不斷發(fā)展和改革背景下，小學(xué)階段的教學(xué)工作不但需要提高學(xué)生的文化學(xué)習(xí)成績，還需要注重對(duì)學(xué)生的體育教學(xué)質(zhì)量，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。本文重點(diǎn)針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神展開了分析和論述，同時(shí)提出了相應(yīng)的培養(yǎng)工作方法，對(duì)提高學(xué)生的身體素質(zhì)以及實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好的合作精神有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);合作精神;能力

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2020）08-0257-01

著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“只有在一個(gè)集體當(dāng)中才可以經(jīng)常感受到一種勤學(xué)好問，向往科學(xué)鉆研，有趣的引人入勝的問題和志向的脈搏在跳動(dòng)”。在小學(xué)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，體育教學(xué)工作和其他的學(xué)科教學(xué)之間存在一定的差異性，在教學(xué)活動(dòng)中教師必須要充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中形成良好的互動(dòng)、溝通以及交流，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生在一種和諧融洽的氛圍當(dāng)中，不斷提高學(xué)生的集體性合作意識(shí)，以此來不斷提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

1 設(shè)定目標(biāo)促進(jìn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)階段的體育教學(xué)過程當(dāng)中，需要建立起相應(yīng)的體育教學(xué)工作目標(biāo)，要以學(xué)生的實(shí)際年齡狀況以及身體狀況之間進(jìn)行有效的結(jié)合，讓學(xué)生可以充分的融入到體育教學(xué)過程當(dāng)中。教師需要為學(xué)生呈現(xiàn)出豐富多彩以及區(qū)別性較強(qiáng)的體育教學(xué)模式，讓學(xué)生在快樂的體育教學(xué)氛圍當(dāng)中不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。在體育學(xué)習(xí)的方式上，通常采用自主合作的方式為主，不能讓學(xué)生對(duì)課堂氛圍感到厭煩或者是枯燥乏味，要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，面對(duì)各種體育教學(xué)活動(dòng)，擁有著更高的參與度和熱情，這樣才有利于后續(xù)的教學(xué)工作開展。

比如，在小學(xué)體育籃球教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生的籃球控球技術(shù)至關(guān)重要，需要引起教師的高度關(guān)注。因此，教師如何體育教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生設(shè)立出相應(yīng)的籃球教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)至關(guān)重要。要想有效提高體育課堂的教學(xué)工作效果，不但需要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能以及理論知識(shí)，同時(shí)還需要有效培養(yǎng)出學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及合作精神[1]。對(duì)此，在籃球教學(xué)工作中初步的教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)定為讓學(xué)生掌握基本的運(yùn)球技能，為學(xué)生設(shè)定出基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。主要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握更加全面的運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作。可以讓學(xué)生先進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的籃球體前變相，提高學(xué)生手掌對(duì)球的掌控能力，讓學(xué)生的籃球基本素質(zhì)得到有效的提高。在教學(xué)過程中就是可以為學(xué)生進(jìn)行分組配合練習(xí)，通過一個(gè)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球，一個(gè)學(xué)生進(jìn)行防守，讓兩個(gè)學(xué)生在相互之間的配合狀態(tài)下不但提高了學(xué)生的運(yùn)球能力，同時(shí)還提高了學(xué)生的防守能力，通過相互配合的實(shí)戰(zhàn)演練方法讓學(xué)生充分感受到了體育學(xué)習(xí)過程中合作精神的重要性，讓學(xué)生充分了解到籃球活動(dòng)屬于一個(gè)團(tuán)隊(duì)性合作競(jìng)技項(xiàng)目，不斷提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

2 建立合作學(xué)習(xí)方式培育合作精神

在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，合作學(xué)習(xí)的方式可以分為兩種形式。第一種是通過公平分組的方式。教師可以依照學(xué)生的實(shí)際身體條件狀況和學(xué)習(xí)能力狀況，班級(jí)成員的分組上考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性，讓運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)運(yùn)動(dòng)能力相對(duì)較低的學(xué)生來進(jìn)行混合運(yùn)動(dòng)，讓每一個(gè)群組的劃分都具有一定的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。第二是進(jìn)行組內(nèi)分層教學(xué)。通過分層教學(xué)的方法來進(jìn)行分組教學(xué)。通過對(duì)班級(jí)不同學(xué)生的綜合條件分析，將能力相接近或者是相平等的學(xué)生進(jìn)行分組，能力相對(duì)比較低下的學(xué)生來進(jìn)行分組。依照不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和身體特點(diǎn)來安排相應(yīng)的體育活動(dòng)內(nèi)容，通過這種方式來達(dá)到良好的因材施教的工作目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中都可以得到相應(yīng)的能力提升[2]。

比如，在體育課程當(dāng)中進(jìn)行單腿跳和雙腿跳訓(xùn)練過程中，通常情況下教師的訓(xùn)練方法是選擇一些學(xué)生容易模仿的動(dòng)物跳躍姿勢(shì)讓學(xué)生來進(jìn)行效仿。在進(jìn)行班級(jí)分組訓(xùn)練過程中，教師可以依照學(xué)生的身體條件開展一系列趣味性游戲活動(dòng)，比如建造房屋，動(dòng)物跳躍運(yùn)動(dòng)等。讓學(xué)生通過小組名義的方式來進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)過程當(dāng)中充分展現(xiàn)出學(xué)生相互之間的合作精神。通過這種合作教學(xué)的方法可以讓學(xué)生在開展體育活動(dòng)當(dāng)中充分發(fā)揮出合作精神的積極性作用，也可以和小組學(xué)生之間進(jìn)行合作與溝通，通過相互配合來有效完成教師的教學(xué)工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生良好合作精神的培養(yǎng)。

3 抓住合作時(shí)機(jī)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性

在小學(xué)階段的體育教學(xué)活動(dòng)中，合作學(xué)習(xí)不單純是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師在合作學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的作用也尤為明顯。體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中自主合作學(xué)習(xí)是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)過程，需要教師對(duì)學(xué)生合作的時(shí)機(jī)以及節(jié)點(diǎn)進(jìn)行合理的把控。

比如，在進(jìn)行鉛球投擲教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)之后，可以通過學(xué)生單獨(dú)練習(xí)的方法來進(jìn)行開展。在訓(xùn)練過程中教師對(duì)學(xué)生每一個(gè)小組的練習(xí)狀況來進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，并且對(duì)每一個(gè)學(xué)生的真實(shí)成績以及訓(xùn)練質(zhì)量進(jìn)行充分的了解。每一個(gè)小組的學(xué)生可以評(píng)價(jià)自己小組的真實(shí)練習(xí)狀況，并且將自身的練習(xí)成績和其他學(xué)生以及小組之間形成對(duì)比，最后形成相應(yīng)的集成信息。通過這種訓(xùn)練方式，在適當(dāng)?shù)暮献鲿r(shí)機(jī)被掌握之后，整個(gè)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)就會(huì)呈現(xiàn)在我們面前，整個(gè)體育課堂的教學(xué)參與度有了明顯的提高，充分激發(fā)出了學(xué)生的練習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)鉛球的投擲動(dòng)作有著更加深層次的了解，整體的合作教學(xué)工作目標(biāo)得到了充分的展現(xiàn)，大大提高了整個(gè)體育教學(xué)工作效果，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作精神[4]。

結(jié)語：綜上所述，體育教學(xué)工作的目標(biāo)必須要和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)目標(biāo)相吻合，這樣學(xué)生的自主合作意識(shí)才可以最大化激發(fā)。不但提高了學(xué)生的體育活動(dòng)項(xiàng)目的參與積極性，同時(shí)還實(shí)現(xiàn)了學(xué)生合作精神的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]宗在紅.小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作精神探析[J].教書育人，2019（34）：63.

[2]陳秀平.合作精神在小學(xué)體育教學(xué)中的培養(yǎng)[J].黑河教育，2011（12）：28.

[3]季昌士.合作精神在小學(xué)體育教學(xué)中的培養(yǎng)[J].文學(xué)教育（中），2011（02）：152.