淺談提高初中數學教學有效性

宋曉東

摘要：依據我國教育部在新時代背景下提出的教育改革要求，我們教師要嚴格遵守教育改革內容，履行教師職責，努力把學生培養成符合國家、社會需要，獨具個人魅力的新型人才。而我身為一名初中數學教師，本就肩負著教師教書育人的神圣使命，應當需要思考一下：在新時代背景下如何提高初中數學教學的有效性，做到不辱使命。

關鍵詞：初中數學;教學有效性;提高方法

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2020）08-0263-01

數學一直是很大部分初中學生感到頭疼的一門學科，當然，這與數學本身的復雜性、強邏輯性、強思維性有一定的關系。誠然，我們不能夠去改變數學本身的特性，但是，我們教師可以通過改變自己的一些教學方法或者教學理念，從而實現提高初中數學教學的有效性，讓初中學生更加喜歡學習數學。

1 改變傳統的教育理念和模式

在以往的初中數學教育方針當中，往往是通過增加初中學生的解題量進行題海戰術，讓他們在練題的過程當中增加對知識的理解和運用，以及熟練使用解題的方法和技巧，但這樣培育出的學生往往是一些應試教育的人才。倘若他們脫離了考試就不能將所學的數學知識有效地運用到現實生活中，于國家、社會來說是悲哀的，于學生和學生的家人來說更是悲哀。所以，傳統教育的應試目的與我國在新時代背景下的教育目的是相違背的，而自我國改革開放以來，教育部一直在強調我們教師要努力改變我們的傳統教育理念和教學模式，跟緊新時代教育方針的腳步，積極探索適合新時代教育的教學方法。因此，傳統教育沒有理由不被時代淘汰和拋棄，在新教育的推行下，我們教師也應該改變傳統的教育理念和教學模式，將我們的教育理念積極地同當前的教育發展方向相結合，努力改進和探索自身的教學方法，讓我們的學生不僅僅是應試教育的人才，更應該是多方面，甚至是全方面發展的綜合型人才，這樣才能讓他們為國家、社會、家庭做出更大的貢獻。

2 制定有效的教學方案和符合實際的教學目標

我們教師肩負著教書育人的重要使命，背負著太多太多人的期望：國家希望學生們為國效力，社會希望學生們做出貢獻，家庭和教師希望他們成人成才，學生們自己也希望自己能夠成為一個有作為的人。正所謂，凡事預則立，不預則廢，何況教書育人這么重要的事情，就更需要一個明確的計劃和目標。因此，我們需要有計劃、有目標地進行教學，結合初中學生和我們自身的實際情況，制定有效的、合理的教學方案和實際可行的教學目標。這樣我們教師就可以避免盲目地教學或遵循以往的教學方案進行教學，就可以提升我們的教學能力和技巧，提高初中數學教學的有效性;同時，我們有計劃、有目標地進行教學，可以讓初中學生的數學學習更加清楚，他們學習起來也更加輕松愉快。倘若我們教師在教學時沒有制定有效的教學方案，或者沒有切合實際的教學目標，那么，我們每堂課的教學內容就毫無針對性，每天教書也會缺少激情，也會使得初中學生缺乏數學學習的興趣和熱情，增加他們的學習壓力和疲勞，這樣的話，又談何提高數學教學有效性呢？因此，我們教師要提前制定合理的教學方案和符合實際的教學目標，并在執行的過程中不斷進行修改和完善。

3 注重與學生的交流

既然我們的工作是教學，那么我們每天的交流對象主要就是學生。而在我們教師與學生的交流當中，主要分為三種。第一種是課堂必要的授課交流。這種形式的交流主要是教師講，學生聽，是學生學習知識的重要途徑。因此，我們教師要特別注重自己的授課方式與技巧，努力為學生創建一個歡快輕松、益于學習的交流平臺。第二種是課上的提問交流。根據回答問題的方式，可分為老師抽問和學生主動回答問題兩種交流方式，也就是我們熟知的提問式教學法。這種交流有助于提高學生的上課專注力，使得他們快速進入思考狀態，能夠在課上充分吸收知識，提高我們教學的有效性。這種交流方式對提高初中數學教學的有效性具有非常大的作用。第三種是課后交流。根據交流的內容，又分為學生問問題和教師獲得意見兩種形式。學生問問題對學生本身學習數學是很有幫助的，因為這樣可以讓他們的思維與教師的思維發生碰撞，而且學生學習就是要多問才好，才有助于提高學生的思維能力。而在課后的交流中，對我們老師來說，獲得學生的相關提議或者詢問他們對自己的上課方式的意見和建議，該如何改進是非常有助于我們提高初中數學教學有效性的，學生的真實反應往往有助于讓我們去反思、總結、改善我們的教學方法。綜合以上的三種交流方式，每一種都非常重要，要提高初中數學教學的有效性，我們教師就要特別注重加強這三種交流。

4 及時地總結和反思教學工作

在新時代對教師的要求當中，我們教師應有高要求、高素質，努力提升自己的專業知識和師范技能，做一名合格的教育者。因此，作為人民教師，我們就要懂得及時地反思、總結自己的教學工作，在反思中完善自我的教學方法，在總結中提升自我的知識技能，做得好的繼續加油干，繼續堅持下去，做得不好的要努力改進、完善，找到更好的解決辦法。正所謂：金無足赤，人無完人。每一個人都存在或多或少的缺陷和不足，即使是再優秀的教師，在他們教學生的時候也有不足，關鍵是我們每一位教師都要學會自我反省，自我總結，努力做好，積極改善，這才是一名優秀教師身上應該具備的品質和修養。

5 結語

新時代教育改革的浪潮從未減弱，既然國家、社會正在努力推行教育改革，努力讓我國的教育煥然一新，順應時代，我們教師也應當肩負起教書育人的使命，努力改進自身的教學方法，積極調整教學方向，與教育相依偎，與時代共進步。因此，我們有責任和義務去探討如何提高初中數學教學的有效性，我們如若是能做到以上幾點，我相信，我們定會不辱使命的。

參考文獻：

[1]屠穎.初中數學課堂提問策略相關問題思考[J].數學學習與研究.2010.18.