基于“電工電子技術應用”課程的教學改革研究

李俐

摘要：當前階段，高職“電工電子技術應用”教學各項活動逐漸受到教育部乃至全社會的廣泛關注和重視。但由于該門課程的教學內容以及教學方式存在一定的問題和不足亟待改進。鑒于此，筆者在本文針對“電工電子技術應用”課程的教學改革策略進行一定分析和探究，并且提出一些合理化建議，以供參考。

關鍵詞：電工電子技術應用;教學改革;創新策略

中圖分類號：G642;TN0-4文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）07-0137-01

Abstract：In the current stage， various teaching activities of "application of electrical and electronic technology" in higher vocational education have gradually received extensive attention and attention from the Ministry of Education and even the whole society. However， there are some problems and deficiencies in the teaching content and teaching method of this course. In view of this， the author analyzes and explores the teaching reform strategy of "application of electrical and electronic technology" course in this paper， and puts forward some reasonable Suggestions for reference.

Key words：electrical and electronic technology application;Teaching reform;Innovation strategy

引言：隨著社會不斷發展進步，全社會對于優秀的電工電子技術人才需求量日益增多。針對“電工電子技術應用”這門專業課程而言，其在現階段高職高專院校電類以及非電類專業所占據的重要地位不言而喻，這門課程堪稱為高職高專學生們日常學習和掌握電工基礎理論知識以及相關技能的核心課程[1]。但客觀而言，由于這門課程的教學實踐工作在新時期仍舊無法擺脫傳統教學思想和理念的禁錮，導致教材選用缺乏科學性，學生們學習興趣和積極性不佳，課堂教學效率低下。如何創新化改革和完善“電工電子技術應用”這門課程，讓其發揮出應有的教學價值和積極作用，已然成為當前高職高專教育工作者們不得不認真思考和仔細研究的一個重要教學課題。

1解讀“電工電子技術應用”課程兩大教學現狀

1.1教材選擇缺乏合理性?，F階段高職高專針對“電工電子技術應用”的專業教材編排和選擇上普遍缺乏科學性和合理性[2]。結果導致知識點難易度缺乏合理化搭配，師生在教材使用過程中都感到不方便。教師在授課過程中經常脫離教材內容;而學生們則認為教材內容過于老化、枯燥，將其當做了可有可無的課本，致使課堂學習效果和質量差強人意。

1.2教學方法過于傳統化。在“電工電子技術應用”日常教學過程中，教師習慣于沿用傳統教學理念和教學方法，教師怎樣教，學生怎樣聽。教師為學生們設置諸多的習題訓練以及不同類型小測試與考察，讓學生們無法得到充足的自主學習和探究實踐。在這種“灌輸式”教學模式影響下，學生們逐漸失去了對這門課程的學習興趣和探究欲望，并且容易產生較為強烈的厭學情緒。

2有效提升“電工電子技術應用”教學改革質量的兩大策略

2.1全面改革教學內容。平心而論，現階段的“電工電子技術應用”的教材內容理論知識容量過大，并且內容難度過深，和新時期高職高專教學目標和教學實際產生一定的錯位。想要解決這一問題，教師應當有的放矢的進行教學內容有效提煉和拓展，并且全面提高和增強學生們的實踐能力和水平[3]。這就需要做好以下三方面內容：1.提煉精華。教師應通過科學化教學方法全面降低教材理論難度，在講授清楚理論概念的前提下，盡量將一些繁瑣復雜的理論推導和理論知識進行刪減和剔除，為學生們減輕一定學習理解上的難度;2.全面拓展。這里的教材內容拓展，指的是這門課程的覆蓋面以及知識面應當與時俱進的全面擴容和延展。在日常教學過程中，教師應傳授一些與相關專業緊密聯系的知識與技能，讓高職高專學生們能夠開闊視野，學習各種不同類型的相關理論知識，增強個人實踐能力;3.注重應用。眾所周知，“電工電子技術應用”這門課程的關鍵詞是“應用”，也就是說，這是一門注重實踐的應用型課程。因此，在教學內容的改革和創新過程中，教師必須要理論聯系實際，注重高職高專學生們的實踐操作能力以及分析問題、解決問題的綜合能力培養。教師應當全面通過實訓、實驗以及課程設計等實踐性較強的教學模式和教學環節，讓學生們提升學習興趣和探究欲望，并且能夠將教材中的理論知識完美的轉化為各類高層次的實踐經驗和實踐技能，繼而成為優秀的電工電子技術應用型全能人才。

2.2精心改進教學方法。在新時期“電工電子技術應用”教學方法的改進與創新過程中，教師應當注重兩大方面的教改實踐。首先來講就是如何激發學生們的“電工電子技術應用”學習興趣。這就需要教師精心設計教案，并且在課堂導入環節中做足文章，讓學生們能夠迅速激發學習興趣和產生濃厚的學習欲望。舉例說明，教師可以在教學導入時以生活中與學生們息息相關的各類案例入手，利用提問教學法或者與學生對話引發學生們學習興趣。比如說，在講到三極管相關知識內容時，教師可以用“擴音器”為例提出問題：“同學們，聲音是怎樣被放大的？”學生們的回答基本都是“因為中間使用了放大電路”。教師繼續提問“放大電路的核心元件到底是什么？”許多學生無法給出相應的正確答案，接下來教師針對基本放大電路的核心元件是三極管展開具體教學，學生們必然會隨著教師設置的懸念而認真思考，充滿興趣的進行本節課的專業學習。其次而言，教師在教學方法的選擇上應當充分借助先進的信息化教學技術進行輔助教學。當前階段，各類高科技多媒體教學設備與手段已經全面滲透與高職高專課堂教學每一個環節中，這些信息化技術展現出“粉筆+書本”等傳統教學模式所無法比擬的科技性和優越性。多媒體教學法能夠讓學生們通過視頻、音頻以及各種圖片直觀化、立體化的掌握相關知識的核心內容，并且能夠吸引學生們學習注意力。舉例說明：在針對溫度對靜態工作點的所產生影響的教學過程中，教師合理化利用多媒體課件能夠立體化的呈現出隨著溫度的變化，工作點逐步上移的整個過程。毫無疑問，動態化的圖像形象已經完全取代了書本上的靜止圖像，學生們能夠迅速激發學習興趣和探究欲望，全面提升了課堂教學效率和質量。

結語：綜上所述，新時期教育背景下，“電工電子技術應用”課程的教學改革之路可謂“任重而道遠”。教師應當在日常教學實踐中不斷探索、不斷創新，尋找更為科學化、合理化的教學理念與教學策略，力爭讓“電工電子技術應用”的教學整體質量和水平能夠在未來邁上一個新的臺階。

參考文獻：

[1]陳意軍，傅恩錫，舒介武.電工電子系列課程教學內容和課程體系改革[J].電氣電子教學學報，2000（04）：30-33.

[2]覃日娜.高職“電工電子技術應用”課程的教學改革研究[J].柳州職業技術學院學報，2015，15（03）：126-130.

[3]王璐，王鑫.電工電子技術教學改革初探[J].內蒙古教育（職教版），2012（02）：47-48.