分析導學案在高中數學教學中的實踐

王寶林

摘要：隨著新課改的施行，對高中數學課堂教學也提出了更高的要求，這也讓教師對教學理念以及方法進行了改變。在高中數學課堂教學中運用導學案，能夠提升教學的針對性，讓學生更好的理解知識，提升課堂教學的效率和效果。所以，教師要結合教學內容，有效的運用導學案，提升課堂教學質量。基于此，本文就分析了導學案在高中數學教學中的實踐。

關鍵詞：導學案;高中數學教學;實踐策略

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2020）08-297-01

運用導學案屬于一種新的教學方式，其以導學案作為載體，主要讓學生自主學習，教師的引導講解則作為輔助，可以有效的打破傳統的教學模式，體現出學生學習的主體性。實踐證明，導學案是一種有效的教學方式。教師在高中數學教學中要加強導學案的運用，提升教學的針對性，激發學生的學習興趣和積極性，提高學生的學習效率。

1 優化導學案教學計劃，增加創新教學內容

教師在教學中應堅持對導學案內容進行優化和完善，讓導學案能夠充分發揮出其作用，引導學生合作探究、自主學習、主動參與，提升數學教學的效果。教師在制定導學案前，需要主動的和學生溝通，了解他們的性格特點以及心理特征，明確他們的知識水平和興趣愛好，再根據課本上的知識，想出更多的編寫思路[1]。教師在編寫時要結合教材內容，基于教材知識點基礎上進行創新，結合多樣化的創新教學形式，開發學生的邏輯思維，提升學生的學習主觀能動性。教師在編寫導學案時可以合理的減少文字內容的闡述，注重創設教學情境，提升課堂教學的趣味性，為學生營造良好的學習氛圍，調動學生的學習熱情。另外，導學案還需要加強學生對基礎知識的掌握，提升他們的解題能力，改變題海戰術。只有加強學生的自學能力，他們才能夠更好的理解和掌握數學知識，并且在此基礎上實現舉一反三，提升他們的解題能力。

2 在課前預習中運用導學案，讓學生自主學習

教師可以在課前預習中讓學生應用導學案，讓他們自主學習數學知識。比如，在學習“等差數列”時，教師就可以在課前給學生5-10分鐘的時間，讓他們自己學習課本上的內容。學生會認真的分析課本知識，基于教師提供的導學案問題，自己學習和完成問題。教師的問題能夠為學生的預習提供方向，幫助學生更好的認識等差數列概念。其次，教師可以讓學生在課本中查找等差數列概念知識，熟讀概念內容，加深他們的印象[2]。導學案的自主學習設計方案可以正確的體現出等差數列性質，結合題目要求，學生可以在組內討論和找出問題的解決方法。這樣的設計能夠激發學生的學習興趣，幫助他們更好的掌握知識，提升學生的自學效率和效果。

3 在概念教學中運用導學案

高中數學知識難度較大，學生要想學好數學，就需要先掌握好基本的概念。課本中的數學概念雖然較為簡化，然而因為教師以往的教學方式單一，使得學生的學習興趣和積極性受到了消極影響，學生的學習效果并不理想。當前教師就要創新教學模式，運用導學案，將學生和課堂進行鏈接[3]。比如，在學習“平面向量數量積”前，教師需要合理的設計導學案，可以從幾方面入手：第一，巧妙的導出概念。教師在教學前可以先運用多媒體給學生播放一段視頻，學生可以看到兩位大力士選手在指定的路段內拉汽車，誰用的時間最短誰就獲勝。兩個大力士身高分別是175cm和190cm，175cm的大力士是上屆冠軍，學生觀看視頻可以看到其很輕松的獲得勝利，這時學生就會產生疑惑，教師借此可以提出問題“為何矮個子選手能夠獲得勝利？”教師通過給學生展示短片，能夠激發學生的學習興趣，以節目作為著手點，能給學生傳達“做功越大時間越少”的理論。在學生思考時，教師就可以引入物理學概念，讓學生意識到行走的速度和做功之間的關系是正比，待學生掌握該知識點后，教師再提出類比向量新概念，即向量數量積a·b= |a|·|b|·cos。然后教師可以讓學生填寫導學案的概念類比表格。教師在講解數量積概念時改變了傳統的教學方法，通過導學案給學生一個概念類比表格，可以幫助他們直觀的了解知識點。通過功的概念導入類比學習數量積概念，滿足循序漸進的要求，可以讓學生更好的接受知識，提升學生的學習效率和效果。

4 在習題教學中運用導學案

教師在習題教學中可以運用導學案，提前給學生發放導學案，讓學生自己解題或者是在組內合作解題，這對他們的自主探究與合作學習能力培養具有積極促進作用。學生在思考之后，教師可以讓他們展示結果，這能夠促進學生和學生、教師和學生之間的互動[4]。當學生分享結果時，教師就要根據情況提供指導，糾正學生思考中的不足和錯誤，指導學生歸納有關問題類型和解題思路。通過這樣的教學，能夠提升教學的效率和效果，促進學生綜合能力的提升。

結語： ?綜上所述，導學案的運用滿足新課改要求，可以激發學生的學習興趣和熱情，對學生的主動性進行培養，還能夠促進師生間的教學互動，提升課堂教學的效率和效果。所以，教師在高中數學教學中就要結合學生的情況和教學內容，合理的編寫和運用導學案，提升課堂教學的質量，促進學生綜合素養的發展。

參考文獻：

[1]張天時.“導學案”在高中數學課堂教學中的實踐[J].課程教育研究，2019（40）：163.

[2]邢大春.導學案在高中數學教學中存在的問題及解決策略分析[J].課程教育研究，2016（03）：162-163.

[3]成彥盛.“導學案”在高中數學課堂教學中的實踐[J].學周刊，2020（06）：90.

[4]陳霞.導學案在高中數學教學中的運用分析[J].科學大眾（科學教育），2017（09）：21.