基于信息化環境下小學數學信息化教學模式探究

王媛

摘要：在信息化環境下，信息化技術也融入了教育系統中被廣泛應用，小學數學教學在信息化網絡化的新模式帶動下，教成果產生了質變，在學習教學活動中，學生利用網絡資源，可以學到很多課堂之外的知識，有利于學生的數學、技能、情感、學習態度的全面發展，本文就網絡環境下小學數學教學模式的發展進行了深刻地研究和討論。

關鍵詞：信息化;小學數學;教學模式創新

中圖分類號：G622文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）07-0217-01

Abstract：in the information environment， information technology has also been widely used in the education system， the primary school mathematics teaching is driven by the new mode of information networking， the teaching results have changed qualitatively. in the learning and teaching activities， students can learn a lot of knowledge outside the classroom， which is conducive to the overall development of students' mathematics， skills， emotion and learning attitude. this paper makes a profound study and discussion on the development of primary school mathematics teaching mode under the network environment.

Keywords：Informatization;Primary School Mathematics;Innovation of Teaching Mode

引言：在小學數學中應用信息化教學是教學發展的必然趨勢，在教育改革中，創新教學方法，構建適合的教學模式是對教學成果有著關鍵性的因素的，通過構建新的教學模式，規避傳統教學模式中的不足，讓學生成為教學活動中的主體，老師輔導教學的新模式有效的提高了學生學習的效率，同時通過網路信息化的優勢，讓學生學習的知識面更為豐富，打破了以往傳統教學中的時間和地域限制，讓學生在學習中變的更靈活多變，從而提高學生學習的興趣，讓學生更具有創造力和想象力，讓學生得以全面發展，適應新時代對人才的需求。

1結合信息化靈活的特點，增加學生學習的興趣

小學生還比較稚嫩，正處于發育的啟蒙時期，這個時期的學生活潑好動，沒有定性，在課堂上注意力很難長時間集中，上課走神時有發生，特別是面對數學這門學科，思維比較抽象，難度大，那么在上課的時候，枯燥感和乏味感，更讓學生提不起興趣來，傳統的教學模式中，黑板粉筆加上書本的的教學方法，讓學生容易產生疲倦感和乏味感，自然而然的就分散了學生的注意力，學習效率也就下降了。那么在創新教學模式，利用性息化技術教學，多媒體靈活多變的特點就容易讓學生讓學生能夠產生興奮，快速的集中注意力，讓學生能夠長時間在良好的狀態中學習，正是利用網絡教學的新鮮感，激發學生的好奇心，從而長時間保持對數學學習的興趣，從而達到學習的目的。

例如老師在講解乘法的時候，老師就可以利用多媒體，采用圖片的形式，讓學生們直觀的感受到乘法的運算法則，老師可以用水果圖片為例，3個蘋果乘以4個蘋果，把蘋果每3個1組，分成4組，這樣學生直接感官就加強了，更容易記住乘法口訣，從而加強學生的乘法的運算思維，通過這樣的多媒體教學方式讓學生能夠產生好奇心，從而樂于學習，提高數學學習的效率。

2利用信息技術讓數學化難為易

前文我們曾經提過，數學是一門抽象力比較高的學科，小學生數學知識積累不夠，很難全面，清晰的分析出數學中的難點重點，因此，在數學教學活動中，老師要充分利用信息技術的特點，通過對數學知識點不同角度，多樣化形式的分析講解，讓學生理解其中的奧秘，從而在同樣的的問題中，能夠抽絲剝繭，形成思維清晰，簡潔的解題思路，在理解中豁然開朗，達到數學難點變易的效果，同時老師通過這種方式教學，學生成功獲得知識，讓學生能夠增加自信心，心情更加輕松愉快，遇到難點會迎難而上，越來越喜歡數字這門學科。

例如小學數學的立體圖形就是一大知識難點，小學生由于抽象力和對空間理解力沒有完全形成，很難對長方體、多邊體、圓柱體等圖形在腦海中形成具體的圖形，那么老師在這個時候就可以采用多媒體技術，建立各種模型，讓學生觀摩，通過直觀的視覺感受，讓學生建立對立體圖形的產生具體的概念，這樣學生學習起來就輕松多了。老師也可以建立一組模型讓學生進行辨識，分類，同時加入生活中各種立體圖形的圖片，讓學生們能夠從身邊任何事物的到啟發，在這種新奇，有趣的學習環境下，學生更容易記住難點，理解難點，讓學習進一步提高。

3利用信息技術建立數學和生活的聯系

生活中必需要學習，學習也是為了更好的提高生活水平，所以學習中與生活相結合是必然的，二者是相輔相成的關系，那么，數學的學習也是一樣的，在生活中無時無刻不在運用著數學知識，比如購物，生產，都離不開數學的輔助。老師在進行數學教學活動中，要結合生活的運用，讓數學學習貼近實際，從而提高學生的學習效率。性息化技術的普及，以及在教學領域的運用，更好的讓數學學習和生活結合起來，信息技術共享功能，可以讓老師更多的去引用一些生活案例和教學素材，創造生活與數學相結合的情境，讓學生運用數學知識去和實際生活相結合，提高學生的實際生活運用能力，同時也能感受到數學在生活運用中的魅力，加深對數學的理解，從而更加熱愛數學這門學科，提高學習質量。

例如老師在開展“統計學”教學的時候，傳統的教學模式是老師在前面進行理論講解，學生下面聽和做筆記，那么這種教學模式的弊端就顯現出來了，枯燥乏味的講解，學生們腦海中沒有形成具體的概念，老師在前面講的口干舌燥，同學們在下面聽的昏昏欲睡，到最后學生也沒有理會到老師所要傳達的內容。對此，老師就可以利用信息化的教學，找一些動物圖片，例如雞、鴨、兔子等等，打亂順序，通過圖片展現在學生面前，讓學生們自己去分類，然后通過數數的方法，分清雞幾只，鴨幾只，兔子幾只，這樣就能讓學生參與進來，成為學習的主體，理解和掌握老師所要教的統計學。

4結語

綜上所述，在數學學習中，應用科技的力量，實現傳統模式和現代化教學相結合，充分利用信息化網絡化教學的優勢，能有讓學生產生濃厚的數學學習興趣，解決學生在數學學習中的重點難點問題，豐富學生的數學知識面，很好的結合實際生活加以利用，讓學生在無形中提升自身的數學成績，從而達到數學學習的目的。那么老師也要加深學習，努力提高自身的業務水平，以適應現代化教學的模式，從而使學生在數學學習中更上一層樓，為祖國培養更多的數學人才。

參考文獻：

[1]單曉倩. 巧用信息化手段，打造差異化課堂——淺談信息化教學在小學數學實踐研究[J]. 數學學習與研究，2019（03）：83-84.

[2]王田田，姜良秀. 翻轉課堂理念下小學數學信息化教學的設計研究——以《圓柱和圓錐》為例[J]. 中國現代教育裝備，2019（02）：61-63.

[3]蒲淑萍，宋乃慶，鄺孔秀. 21世紀小學數學教材的國際發展趨勢研究——基于對10個國家12套小學教材的分析[J]. 教育研究，2017，38（05）：144-151.